過度的視覺刺激阻礙大腦發(fā)育

　　在出生后6個(gè)月左右時(shí)，孩子一直通過聽覺和嗅覺感受世界。在此之后，孩子的視覺開始發(fā)育了。孩子能用眼睛來分辨事物，并將父母和其他人區(qū)分出來了。了解孩子的視覺發(fā)育特征后，有些父母會(huì)買來適合這一年齡段的教學(xué)視頻給孩子看，但這樣做會(huì)阻礙孩子的大腦發(fā)育。一般來說，孩子大腦發(fā)育的順序是情緒首先發(fā)育，然后才是社會(huì)性以及認(rèn)知機(jī)能的發(fā)育。因?yàn)閺哪X部的構(gòu)造看，調(diào)節(jié)情緒和社會(huì)性發(fā)育的部分是邊緣系統(tǒng)，只有這兩部分組織發(fā)育好后，控制認(rèn)知機(jī)能的大腦皮質(zhì)層才會(huì)發(fā)育。

　　在邊緣系統(tǒng)發(fā)育的時(shí)期，如果刺激尚未發(fā)育的大腦皮質(zhì)層，會(huì)造成大腦無法正常發(fā)育，并導(dǎo)致腦部發(fā)育障礙。當(dāng)孩子處于需要情緒和語言刺激的時(shí)期，卻不和孩子進(jìn)行情感和語言交流，只是讓孩子坐在電視機(jī)前，會(huì)導(dǎo)致孩子腦部機(jī)能低下，從而出現(xiàn)語言障礙等各種問題。如果把孩子比作電腦的話，就等于硬件被損壞了。

　　保護(hù)好認(rèn)生的孩子

　　6~8個(gè)月大的時(shí)候，孩子已經(jīng)能夠區(qū)分自己的媽媽(照顧自己的人)和除媽媽以外的“陌生人”，于是就開始認(rèn)生了。哪怕只是和媽媽分開一小會(huì)兒，孩子都會(huì)變得不安；即便是媽媽背轉(zhuǎn)身子，孩子也會(huì)大哭，弄得媽媽動(dòng)都不敢動(dòng)。更有甚者，當(dāng)路過的大人夸孩子可愛并多看幾眼，都會(huì)把他惹哭。認(rèn)生意味著孩子的智力已經(jīng)發(fā)育到能區(qū)分不同人的程度，對(duì)于陌生人的不信任則說明孩子的社會(huì)性還沒有發(fā)育。因此，當(dāng)孩子認(rèn)生時(shí)，為了盡快克服認(rèn)生而讓別人把孩子抱來抱去的做法是錯(cuò)誤的。這樣做不但會(huì)加重孩子認(rèn)生的程度，而且會(huì)對(duì)原本牢固的母子依戀關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。從孩子的角度分析，他會(huì)認(rèn)為“媽媽對(duì)我來說就是整個(gè)世界，可為什么媽媽總想把我推給別人呢？”

　　所以，當(dāng)孩子認(rèn)生的時(shí)候，媽媽要經(jīng)常抱一抱、背一背，始終在孩子的視線范圍以內(nèi)，讓孩子放心。只有在媽媽充分關(guān)愛的基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)覺得“這個(gè)世界挺好啊！”從而對(duì)外部世界產(chǎn)生基本的信賴。

　　對(duì)于能夠自由活動(dòng)身體的孩子，安全最重要

　　原來只能躺著的孩子會(huì)坐、爬、站了，在1歲前后便能夠按自己的意愿活動(dòng)身體了。從這一刻開始，媽媽能夠輕易判斷出孩子的意圖了，看到孩子做出可愛舉動(dòng)的時(shí)候，媽媽也體會(huì)到了養(yǎng)育孩子的樂趣，會(huì)感到很幸福。

　　但是，孩子此時(shí)的活動(dòng)量也在增加，孩子開始東跑跑西跑跑，四處搞破壞，要求越來越多，耍賴的次數(shù)也逐漸增加，媽媽感到越來越吃力。

　　此時(shí)，最讓人操心的就是孩子的安全。這個(gè)階段的孩子總喜歡模仿別人，無論看到父母在干什么，自己都想跟著做，還把能夠看到的一切物品都當(dāng)做玩具。因此，要把危險(xiǎn)的物品藏到孩子看不見的地方。特別是孩子進(jìn)屋后，經(jīng)常會(huì)莫名其妙地按下門把手上的按鈕，把自己關(guān)在屋子里。我就有過這樣的經(jīng)歷：慶模1歲左右的時(shí)候，進(jìn)屋后自己把房門鎖上了，一個(gè)人在屋里害怕得直哭，最后我們只得破門而入。為了防止發(fā)生類似情況，父母最好把每個(gè)房間的鑰匙都收好，妥善保管。

　　沒有安全意識(shí)的孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)榈教巵y跑而被撞傷或擦傷，也會(huì)被火意外燒傷。這么小的孩子受傷，孩子和媽媽都會(huì)很麻煩，真可謂“受傷就失去了一切”。治療或處理傷口的時(shí)候，孩子會(huì)發(fā)脾氣，媽媽也很疲憊，容易忽視對(duì)孩子的充分關(guān)心和愛護(hù)，導(dǎo)致孩子無法達(dá)到這個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到的發(fā)育水平。所以，必須特別注意孩子的安全。