近來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上流行著這樣一段視頻：一個(gè)1歲多的寶寶拿起一本時(shí)尚雜志左看右看，他翻到一頁(yè)圖畫(huà)，便猛地在紙面上點(diǎn)擊、滑頁(yè)、放大，見(jiàn)“頁(yè)面”毫無(wú)反應(yīng)，寶寶抓狂地揪自己的頭發(fā)。

原來(lái)，他把雜志當(dāng)成了尺寸類(lèi)似的iPad。這樣的“iPad寶寶”，真令人哭笑不得。近日，一項(xiàng)針對(duì)近3000名上海、北京、廣州等城市0至16歲兒童的調(diào)查顯示，受訪者中兩成擁有iPad。很多孩子因?yàn)閺男⊥骐娮赢a(chǎn)品而成了“宅童”。

在許多年輕父母眼里，iPad儼然已成為孩子們的 “電子保姆”。一場(chǎng)家庭聚會(huì)中，兩個(gè)年紀(jì)相仿的小男孩吵吵鬧鬧，不堪其煩的家長(zhǎng)皺起眉頭，從包里取出“法寶”——一臺(tái)新款iPad3，兩個(gè)孩子立即安靜下來(lái)，腦袋湊在一起“切水果”。“這一招屢試不爽。”家長(zhǎng)剛松了一口氣，很快又添了新煩惱：孩子們不停地?fù)芘�著屏幕，一個(gè)多小時(shí)頭也不抬，對(duì)飯桌上的菜肴完全不感興趣，任憑父母“左右?jiàn)A擊”把飯菜塞進(jìn)他們嘴里。孩子們依然對(duì)著iPad，毫不客氣地推開(kāi)大人的手。

傍晚時(shí)分，記者在一所小學(xué)門(mén)口看到，一個(gè)男孩見(jiàn)到接自己放學(xué)的父親，還沒(méi)有開(kāi)口打招呼，就馬上伸出手：“iPad帶來(lái)嗎?充好電了嗎?”家長(zhǎng)說(shuō)“出門(mén)時(shí)忘了帶”，孩子立即撅起嘴不高興，還和另一個(gè)同路回家的女孩說(shuō)：“我們一起走，我和你一起玩游戲。”

而在一些中小學(xué)，iPad也正成為教學(xué)工具之一。老師們通過(guò)iPad和孩子們共享教材、布置作業(yè)。一所小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，他們常常提醒孩子家長(zhǎng)，要督促孩子用好iPad，別讓其成為游戲機(jī)，“盡管如此，iPad的誘惑還是比想象中更大，孩子們輕而易舉就學(xué)會(huì)了下載游戲，許多孩子的iPad里藏了數(shù)百種游戲。”許多家長(zhǎng)也感慨，本想給孩子一臺(tái)iPad，讓孩子自己摸索，玩玩拼圖、虛擬鋼琴、看繪本等益智游戲，“沒(méi)想到會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好影響”。

“過(guò)度的人機(jī)交流會(huì)減少人與人交流的機(jī)會(huì)，不利于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。”教育界人士已感到“危機(jī)”。華東師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家樂(lè)竟泓在從事多年應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為，孩子不宜過(guò)早、過(guò)多接觸電腦。根據(jù)研究，16歲以下孩子吸收的知識(shí)屬“被動(dòng)接受”，若將這個(gè)時(shí)期的主要認(rèn)知內(nèi)容集中到電腦上，大量感性的、形象化的信息猛烈沖擊大腦，所需耗用的腦力資源往往超出孩子可承受范圍，久而久之，會(huì)導(dǎo)致大腦不按自然規(guī)律發(fā)展。最終結(jié)果可能導(dǎo)致孩子對(duì)深入的、邏輯的、思維型的東西產(chǎn)生本能排斥，疲于思考;此外，一些青少年工作者也認(rèn)為，如今的孩子成長(zhǎng)在各式各樣的電子產(chǎn)品環(huán)境中，線上娛樂(lè) “吞噬”線下娛樂(lè)，讓很多孩子很小就成為“宅童”，他們會(huì)變得對(duì)大自然不感興趣，寡言少語(yǔ)，不愛(ài)與人交往。

究竟該如何把握孩子使用iPad的分寸?專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)限定孩子每天使用電腦的時(shí)間，一般不超過(guò)2小時(shí);鼓勵(lì)孩子多看書(shū)，多與人交流，為他們創(chuàng)造良好的閱讀空間和思考空間，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的好習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)要給予孩子一定的玩耍時(shí)間，讓他們多到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，多接觸社會(huì)，這樣更有助于大腦全面、充分發(fā)育。

新聞延伸

硅谷精英的孩子為何不用iPad

當(dāng)許多學(xué)校都在忙著用iPad換掉書(shū)本時(shí)，“eBay”的首席技術(shù)官卻將孩子送進(jìn)了一所“零科技”學(xué)校，那里沒(méi)有電腦、顯示屏和網(wǎng)絡(luò)，只有黑板和粉筆、書(shū)本和手工勞作。

這所與潮流背道而馳的學(xué)校名叫半島華德福學(xué)校，位于硅谷。在教學(xué)過(guò)程中，校方不使用任何與高科技有關(guān)的教學(xué)設(shè)施，只用鉛筆、白紙、編織針，有時(shí)還會(huì)有泥土。許多在易趣、谷歌、雅虎、蘋(píng)果和惠普等IT企業(yè)工作的人都愿意把孩子送到那里念書(shū)。在這所學(xué)校里，75%的學(xué)生父母任職高科技企業(yè)。他們絲毫不擔(dān)心孩子因不接觸高科技產(chǎn)品而缺少競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)樵谶@些硅谷精英看來(lái)，學(xué)習(xí)使用高科技產(chǎn)品十分簡(jiǎn)單。“就像學(xué)習(xí)擠牙膏一樣，在谷歌，我們將軟件設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單，連傻子也會(huì)使用，孩子們不可能在長(zhǎng)大后學(xué)不會(huì)。”而這些家長(zhǎng)認(rèn)為，真正優(yōu)秀的教育緣于投入，投入人與人之間的直接接觸，投入與老師和同學(xué)的接觸，其關(guān)鍵在于優(yōu)秀的老師和有趣的教學(xué)計(jì)劃。