3、職業(yè)適應(yīng)不良與倦怠：

教師職業(yè)適應(yīng)不良的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面，職業(yè)觀念上的問(wèn)題和職業(yè)行為上的問(wèn)題。有的教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)不喜歡、缺少職業(yè)自豪感，甚至有自卑感，而其所以選擇了教師這個(gè)職業(yè)出于無(wú)奈，他們將教師這個(gè)工作當(dāng)作謀生的手段，而非自己理想的追求，持有這樣職業(yè)觀念的教師在工作中缺乏積極的情緒體驗(yàn)，從心理上患得患失。教師在教書(shū)生涯中面對(duì)的常常是同樣年齡的孩子，做著具有一定重復(fù)性的工作， “一枝粉筆、一本教參、一本教科書(shū)”統(tǒng)領(lǐng)10年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，這樣有些教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而教師的職業(yè)倦怠往往會(huì)伴隨各種心理偏差，導(dǎo)致教師缺乏積極進(jìn)取和負(fù)責(zé)精神，憑自身的經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)去處理復(fù)雜多變的教育現(xiàn)象。

從上文我們知道，教師心理健康問(wèn)題的原因有三大：過(guò)高的期望、超負(fù)荷的工作、職業(yè)適應(yīng)不良與倦怠等。其實(shí)，教師應(yīng)該在關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)外，還應(yīng)該要多關(guān)注自己的心理健康。