我們知道，對(duì)于腦癱患兒的治療中，除了相關(guān)的物理治療和藥物治療以外，還應(yīng)該進(jìn)行大量的康復(fù)訓(xùn)練，但是究竟做哪些的康復(fù)訓(xùn)練才會(huì)有助于康復(fù)呢?科學(xué)的康復(fù)治療究竟對(duì)于患兒的康復(fù)起到什么樣的作用呢?我餓么為你做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

一、頭部控制的訓(xùn)練嬰幼兒發(fā)育期學(xué)會(huì)抬頭是學(xué)會(huì)其它活動(dòng)的主要前提。訓(xùn)練時(shí)可扶住患兒頭部?jī)蓚?cè)，使頭部能穩(wěn)定地保持在直立的正中位。在坐位的大部分時(shí)間，頭部習(xí)慣于保持正確的姿勢(shì)時(shí)，可使患兒軀干前傾，兩側(cè)傾斜，讓他學(xué)會(huì)頭部的控制，保持頭部穩(wěn)定。

二、軀干和下肢功能訓(xùn)練翻，坐，爬，站，走是嬰幼兒正常運(yùn)動(dòng)發(fā)育的各個(gè)階段，學(xué)習(xí)和掌握這些基本運(yùn)動(dòng)，可以逐漸轉(zhuǎn)化為日常生活中的復(fù)雜性功能性動(dòng)作。

訓(xùn)練翻身時(shí)，先叫患兒全身放松，以臀部為支點(diǎn)，協(xié)助一側(cè)肢體抬離床面，從一邊翻到另一邊。

坐位訓(xùn)練中，首先教患兒用手撐著坐，然后無(wú)支撐坐，逐步過(guò)渡到坐下可拿身邊的玩具，仍能保持坐位平衡。

患兒爬行訓(xùn)練中，家長(zhǎng)可在患兒的肩，肘，髖，膝部給予適當(dāng)?shù)闹С�，鼓�?lì)患兒向前爬行。

跪位有助于站立，訓(xùn)練時(shí)可先讓患兒坐在自己的腳跟上，在家長(zhǎng)支持下，將髖部伸直，并訓(xùn)練跪位平衡。

站立前準(zhǔn)備，患兒坐位下，教他身體前傾，向下壓他的膝，練習(xí)抬起放下臀部。站立訓(xùn)練時(shí)，可先實(shí)行捆綁站，用寬布帶捆住患兒的胸部和雙膝，每次捆站半小時(shí)。待肌力提高后讓患兒練習(xí)扶椅子站，逐步過(guò)渡到靠墻站，扶墻站，最終達(dá)到獨(dú)立站。獨(dú)站訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓患兒背離墻20公分，扶著患兒的髖部，讓他保持頭部正中位，上身平直，兩腿分開(kāi)，雙腳掌平放于地面，短暫松手再扶，逐漸引導(dǎo)患兒信心加強(qiáng)。

當(dāng)患兒能獨(dú)自站立時(shí)，進(jìn)行行走訓(xùn)練。開(kāi)始需父母幫助行走，可采用牽患兒衣領(lǐng)或扶住患兒髖部協(xié)助行走的方式，有的患兒需要用夾板固定或助行器幫助行走。獨(dú)立行走時(shí)患兒步態(tài)蹣跚，雙腳分開(kāi)過(guò)大，手腳不協(xié)調(diào)，必須進(jìn)行步態(tài)矯正訓(xùn)練，注意一定要求先邁小步。

三、上肢和手的功能訓(xùn)練最好在一個(gè)穩(wěn)定的姿勢(shì)下進(jìn)行，著重是糾正腦癱患兒上肢的痙攣模式�？梢皇肿プ』純褐獾耐鈧�(cè)，一手握住患兒的手，將他的手臂上舉和外展。使肩外旋和肘伸直，掌心向上。鼓勵(lì)患兒將他的雙手拿到胸前，玩耍手指，抓握各種不同形狀，不同顏色的玩具。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練要從較容易的音開(kāi)始教起，訓(xùn)練者的口形要大，音量要大，要帶有表情和動(dòng)作。逐步教會(huì)患兒會(huì)說(shuō)自已和家人的名字。要引發(fā)患兒的興趣，用卡片畫(huà)的形式讓患兒看圖學(xué)說(shuō)。或者用與患兒做游戲的形式，在娛樂(lè)中教會(huì)患兒開(kāi)口講話(huà)。

以上就是腦癱患兒的相關(guān)的注意事項(xiàng)，家長(zhǎng)應(yīng)該從以上幾個(gè)方面進(jìn)行患兒的康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于腦癱患兒來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該在飲食上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖o(hù)理，多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和微量元素，祝您的孩子健康成長(zhǎng)!