寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育是家長(zhǎng)很關(guān)注的事情，很多的孩子在生活中的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，家長(zhǎng)都希望孩子能夠長(zhǎng)得好，音樂(lè)是可以幫忙的，那么，什么樣的音樂(lè)對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育有什么樣的作用?

要關(guān)注聽(tīng)覺(jué)素質(zhì)培養(yǎng)。音樂(lè)首先是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它不像造型藝術(shù)那樣給人以具體明確的視覺(jué)形象，也不能像語(yǔ)言藝術(shù)那樣給人們明確的思想觀念和對(duì)事物的清楚描繪，音樂(lè)作品是在用聲音表達(dá)普作曲家的思想和感受，是一種情感化的思想，音樂(lè)對(duì)人們心靈的影響，對(duì)人們思想的感化都是在愉悅的享受中，在湘移默化中完成的。但孩子們必須用聽(tīng)覺(jué)去感知音樂(lè)，中國(guó)有句俗話叫做“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)進(jìn)”，對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，要求欣賞者要通過(guò)聆聽(tīng)在自己的頭腦中構(gòu)勺出心聲有色、有形有神的形象和境界，如果一點(diǎn)也不恤音樂(lè)，可能連熱鬧也看不成，再好的毛曲電只是一組忽高忽低、時(shí)急時(shí)緩的咯雜之音罷了。正如馬克思說(shuō)的:“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。”

對(duì)于4-6歲的學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的理解主要是接受，訓(xùn)練孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，大人的引導(dǎo)作用是很重要的。先通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)一些簡(jiǎn)單、短小的音樂(lè)作品，布助孩子理解音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)效果。從剛開(kāi)始的要求聽(tīng)出快、慢、高、低，逐漸教會(huì)孩子分清音的高低，節(jié)奏的強(qiáng)弱，速度的快慢等。欣賞了一首音樂(lè)作品后，引導(dǎo)孩子體會(huì)一下作品的音樂(lè)特點(diǎn):它的旋律如何，是雄壯、剛健還是輕快、柔婉，它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，是緊張、強(qiáng)烈還是舒緩、平和，作品的整體是怎樣布局的，有那些起伏、對(duì)比，如何發(fā)展、怎樣變化、結(jié)束。它要衰現(xiàn)的思想內(nèi)容楚什么，是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的等等。還可以通過(guò)音樂(lè)游戲和音樂(lè)表演等形式，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、吧唱、跳眺、玩玩的游戲過(guò)程中，引導(dǎo)孩子把聽(tīng)音樂(lè)想像出來(lái)的東西，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子樂(lè)意并且自然地感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，提高孩子的聽(tīng)覺(jué)素質(zhì)。

要注意情感素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)楚一種表達(dá)情感的藝術(shù)，它用特定的音響塑造景色和形象，既可以校擬各種聲音，也可以描繪春光明姍、微風(fēng)拂煦、小溪潺澎、小鳥(niǎo)鳴啼的自然景色，更多的是用流動(dòng)的音響來(lái)表達(dá)人的情感起伏和變化。古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，無(wú)不是作曲家、演奏者在一定社會(huì)生活影響下所產(chǎn)生的不同情感體驗(yàn)的反映。音樂(lè)的欣賞效果不僅取決于音樂(lè)作品的水平和演奏魅力，也同欣賞者的經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟能力和內(nèi)部心理環(huán)境有密切關(guān)系，只有體會(huì)了音樂(lè)作品的情感，才能準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容。

為了培養(yǎng)孩了對(duì)音樂(lè)的感受力，要關(guān)注情感素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子從音樂(lè)作品中直接產(chǎn)生情感體驗(yàn)。聲樂(lè)作品由于有幾體的歌詞，一般只要有大人給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，孩子們就能比較好的理解作品所要表達(dá)的的情感和思想:而對(duì)于器樂(lè)作品，山于沒(méi)有歌詞，所有的音樂(lè)形象都是通過(guò)器樂(lè)育色，節(jié)奏變化來(lái)表現(xiàn)，孩子們理解起來(lái)要困難一些。

除了通過(guò)有目的、有計(jì)劃的音樂(lè)教汽和反復(fù)聆聽(tīng)體會(huì)，幫助孩子理解音樂(lè)作品的意蘊(yùn)外，還可以利用舞蹈、配樂(lè)朗誦、音樂(lè)故事等方式幫助孩子提高對(duì)音樂(lè)的感受力:有位幼兒園的教師，為了加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂(lè)的感受力，就給孩子們編排了許多的音樂(lè)游戲和音樂(lè)表演，像在‘小騎兵”這個(gè)音樂(lè)游戲中，讓孩子們根據(jù)樂(lè)曲的要求，變換各種騎馬動(dòng)作，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而輕，時(shí)而獄，時(shí)而追擊敵人，進(jìn)行激烈的戰(zhàn)斗，“勝利了!”孩子們歡呼雀躍，一會(huì)兒又隨著輕訣優(yōu)美的旋律跳起了慶功舞。孩子們?cè)谶@樣的音樂(lè)游戲中，一方面樂(lè)意而且自然地感受到音樂(lè)的關(guān)，另一方面也能更具體地體驗(yàn)到樂(lè)曲中深刻的內(nèi)容。

總之，正確的語(yǔ)言可以幫助孩子健康的成長(zhǎng)，要注意情感素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子青樂(lè)感受力時(shí)，也要注意一些方法，幫助孩子健康的生活。