我們知道生活中外出的時(shí)候，都會(huì)給孩子買個(gè)車，帶著孩子，因?yàn)檫@樣的話出行非常方便。但是，如果每天大部分時(shí)間都讓寶寶呆在童車?yán)�，那就不太好了，這樣會(huì)限制寶寶活動(dòng)，還會(huì)阻礙寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育。

寶寶們每天大部分時(shí)間都坐在童車?yán)铮�由大人推行，很少下�?ldquo;走動(dòng)”。詢問(wèn)寶寶的“司機(jī)”，為什么不讓他們下車玩耍?“司機(jī)”們說(shuō)：“他們還不太會(huì)走，如果下了車，不是在地上滾，就是在地上爬，地上不干凈、不衛(wèi)生，容易弄臟衣服，沾上細(xì)菌;再有就是不安全，走不穩(wěn)，容易摔著。讓寶寶坐在車?yán)锇踩�、衛(wèi)生，我們也省心、省勁，兩全其美，多好!”

可是，“司機(jī)”們不知道，這樣把寶寶圈在車中，對(duì)寶寶的成長(zhǎng)是極為不利的。

第一，一歲的寶寶，身體正處于飛速發(fā)育期，如果長(zhǎng)期圈在車中，骨骼發(fā)育就可能受到影響，甚至可能畸形。

第二，一歲多的寶寶正是學(xué)走路的時(shí)候。要想讓寶寶早早學(xué)會(huì)走路、走好路，唯一的方法是讓寶寶多走路。走路是人最基本的能力，是一種日常行為，不能把寶寶“學(xué)走路”當(dāng)成一門課程，抽出時(shí)間“專門訓(xùn)練”，平日里則讓寶寶坐車游玩。這樣做，不但使寶寶的走路能力發(fā)展緩慢，還會(huì)讓寶寶從潛意識(shí)里把走路當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，使寶寶從小養(yǎng)成怕苦、怕累的習(xí)慣，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

第三，一歲多的寶寶正是對(duì)外界充滿好奇、大量接受外界信息的時(shí)期，這時(shí)應(yīng)盡可能地開(kāi)闊寶寶的視野，讓他接觸自然、感受自然，從中獲取成長(zhǎng)必要的最基本信息。如果寶寶長(zhǎng)時(shí)間囿于童車，視野就會(huì)受到限制，行動(dòng)就會(huì)沒(méi)有自由，就無(wú)法接觸自然界的東西。一朵花，一塊石，對(duì)寶寶都可能有著具大的吸引力，但囿于車中無(wú)法夠到，便無(wú)法吮吸花的香味，感受石的堅(jiān)硬，使寶寶對(duì)周圍的世界只具有感性認(rèn)識(shí)，缺乏真實(shí)的感受。長(zhǎng)此以往，會(huì)漸漸降低寶寶的好奇心，使寶寶喪失求知欲。

第四，一歲多的寶寶也正是免疫力形成的時(shí)期。如果因?yàn)榕屡K、不衛(wèi)生而不讓寶寶接觸本該正常接觸到的細(xì)菌，其結(jié)果，就是寶寶的免疫力缺失，導(dǎo)致寶寶長(zhǎng)大后經(jīng)常皮膚過(guò)敏。因此，要讓寶寶回歸自然，他愿在地上滾，就滾;愿在地上爬，就爬，越“不講衛(wèi)生”，寶寶的免疫力就會(huì)越強(qiáng)。

第五，活動(dòng)是寶寶智力開(kāi)發(fā)的源泉。一歲多的寶寶正是智力飛速發(fā)育期，而智力的發(fā)展不僅僅是語(yǔ)言、認(rèn)知能力的發(fā)展，更是綜合智力的發(fā)展。加德納的多元智能理論告訴我們，寶寶的能力發(fā)展的最佳時(shí)間就是1～5歲之間，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，有些能力不論以后再怎樣努力，都很難再獲得長(zhǎng)足發(fā)展。因此，唯有把寶寶放歸自然，讓他自由活動(dòng)，才能讓寶寶的各種潛能從隱性變?yōu)轱@性，為日后發(fā)展提供方向，奠定基礎(chǔ)。

第六，把寶寶囿于童車，不但限制了他的自由，更阻隔了寶寶與寶寶，寶寶與他人的交流，時(shí)間久了，會(huì)使得寶寶變得性格孤僻，不愿與小朋友一塊玩耍，不愿與人交往，影響日后交際能的發(fā)展。

童車?yán)锏膶殞氹y長(zhǎng)大。童車雖好，不能常坐，不能讓寶寶戀于車上。愛(ài)寶寶，就放開(kāi)牽住寶寶的手;愛(ài)寶寶，就讓寶寶走下童車;愛(ài)寶寶，就讓寶寶走向自然……您只有放手，不怕寶寶摔倒，經(jīng)過(guò)摸、爬、滾、打的鍛煉，寶寶才能健康地成長(zhǎng)。