“老師體罰學(xué)生”這樣的新聞，總是能引起公眾的高度關(guān)注和近乎一致的譴責(zé)，但又始終屢禁不絕。例如，最近廣州日?qǐng)?bào)就報(bào)道有一名小學(xué)生因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)沒按規(guī)定排隊(duì)出校門，被老師“一頓暴打”。

　　首先，體罰學(xué)生肯定是極其錯(cuò)誤的，使用暴力不僅傷害學(xué)生的身心健康，也無(wú)益于學(xué)生行為規(guī)范的真正養(yǎng)成，貽害無(wú)窮。不過，學(xué)校稱排隊(duì)出校門是為保護(hù)學(xué)生人身安全，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本身是沒有問題的。

　　由此，請(qǐng)容許我作一些聯(lián)想，與這個(gè)具體事件無(wú)關(guān)，只是探討一種可能性。

　　我們都知道，最近兩個(gè)月，發(fā)生了一系列令人震驚的學(xué)生被傷害事件，輿論對(duì)學(xué)校的安保工作有所質(zhì)疑。因此，學(xué)校在保護(hù)學(xué)生人身安全方面顯然需要負(fù)起更大的責(zé)任，而其中相當(dāng)部分的工作，一定會(huì)由老師承擔(dān)。一名年輕的老師，尤其還是班主任，需要保證在放學(xué)時(shí)，把學(xué)生平平安安地交到家長(zhǎng)手中�？墒�，總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，讓他不怎么安心。果然，這一天就有個(gè)孩子不好好排隊(duì)，想自己跑出校門。雖然“逮住”了這個(gè)孩子，老師還是又緊張又生氣：萬(wàn)一出事了怎么辦？為什么你就不能好好聽話？于是……

　　承擔(dān)更多的工作和壓力，當(dāng)然與體罰學(xué)生沒有邏輯關(guān)系，在任何情況下，前者都不應(yīng)該成為后者的托詞或借口。但在傷害事件中，當(dāng)事學(xué)校里的每一個(gè)人都是受害者，包括學(xué)生，包括老師，包括校園里的每一個(gè)工作人員，都承受著肢體上的傷痛或精神上的恐懼。而在事件發(fā)生后，所有學(xué)校的老師無(wú)疑都在承受壓力，既擔(dān)心這樣的傷害會(huì)發(fā)生在自己身邊，又要在日常工作上負(fù)起更大的責(zé)任，這樣的壓力，難免會(huì)造成精神緊張等負(fù)面情緒。

　　當(dāng)發(fā)生校園安全事件，在關(guān)心學(xué)生之余，對(duì)老師的心理疏導(dǎo)也很重要，雖然老師是成年人，但并不意味著他們都能很好地排解社會(huì)事件和公眾輿論帶來(lái)的負(fù)面情緒，無(wú)論他們是否身處當(dāng)事學(xué)校。老師是與學(xué)生接觸最頻繁、站在保護(hù)學(xué)生第一線的人，如果不重視老師的心理健康，不去舒緩他們的壓力，而只一味地要求他們完美工作，無(wú)論是從保護(hù)、教育學(xué)生的角度，還是從保護(hù)老師權(quán)益的角度出發(fā)，都是不利的。