1.被老師“排斥”的心理。一部分學(xué)生由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，老師與這些學(xué)生溝通較少，疏導(dǎo)不多，導(dǎo)致這些學(xué)生心理壓抑感較強(qiáng)，似乎處處低一人等，平時(shí)壓根兒不敢與老師正面接觸;似乎老師在蔑視自己，疏遠(yuǎn)自己，排斥自己。課堂上的提問(wèn)，課后的作業(yè)訂正，業(yè)余時(shí)間的輔導(dǎo)，始終認(rèn)為是老師對(duì)自己的一種懲罰，于是乎與老師之間有一道不可逾越的溝。

2.被同學(xué)“排斥”的心理。由于自己成績(jī)不好，總覺(jué)得與同學(xué)之間也顯得那么格格不入，關(guān)系緊張。根據(jù)自己的直感發(fā)現(xiàn)，本來(lái)的好友，也不如當(dāng)初那么真誠(chéng)，同學(xué)也在排斥自己。一些“差生”對(duì)同學(xué)們的幫助，并不認(rèn)為是幫助，認(rèn)為是他們?cè)谧晕绎@示和自我標(biāo)榜，有一種凌人之上的感覺(jué)。所以這些“差生”就經(jīng)常性地拒絕幫助，而使自己任其下去，孤獨(dú)、怪僻的行為突出。

3.被父母“排斥”的心理。一些父母不懂得愛(ài)的方法和育人的科學(xué)性，過(guò)度期望心理突出，當(dāng)他們看到自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想時(shí)，根本不注意調(diào)查摸底，關(guān)心疏導(dǎo)，而是不問(wèn)情由地批評(píng)、責(zé)怪或者施以粗暴的訓(xùn)斥，并較長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)孩子報(bào)以冰冷的面孔，銳利的目光。“差生”心理上被排斥的陰影越發(fā)感覺(jué)明顯。

4.被有關(guān)長(zhǎng)者“排斥”的心理。長(zhǎng)者對(duì)一些學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行本能的詢問(wèn)和關(guān)心，往往觸痛了“差生”們的“瘡疤”。“差生”們發(fā)現(xiàn)有的長(zhǎng)者對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生具有一種特有的偏愛(ài)，而對(duì)自己則表現(xiàn)出一定程度上的潛在的“排斥”性心理，所以這些“差生”們失落感明顯，常常表現(xiàn)出一般人所沒(méi)有的“無(wú)依無(wú)靠”的感覺(jué)。

5.被有關(guān)活動(dòng)“排斥”的心理。“差生”常常是羞于見(jiàn)人，班級(jí)、學(xué)�；驁F(tuán)委會(huì)進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)時(shí)，他們總是遮遮隱隱，甚至是“隱姓埋名”，雖然是參加了一些活動(dòng)，也顯得十分勉強(qiáng)，憂心忡忡，總感覺(jué)到有人在戳自己的脊梁，有關(guān)活動(dòng)不應(yīng)該有自己的位置，集體性活動(dòng)在“排斥”自己。

6.被公眾“排斥”的心理。由于自己是“差生”，在公眾面前始終抬不起頭來(lái)，感到自己的弱點(diǎn)好象已被人們一眼看穿，自己在被人們所卑視，人們?cè)诔�著自己指指點(diǎn)點(diǎn)，自己已被公眾所“排斥”。被排斥性心理是中學(xué)“差生”的一種障礙性心理。他們?cè)谧约旱幕糜X(jué)中一直以為人們?cè)谂懦馑麄�，歧視他們，他們迷茫的視野誤會(huì)了別人。就是由于他們的“一育”之差，而常常導(dǎo)致他們自悲、自卑、自暴、自棄，不能正視自己。這種心理，往往能使一些“差生”發(fā)生一些使人難以想象的變化，諸如棄學(xué)厭學(xué)，嫉恨同學(xué)，疏遠(yuǎn)他人，惡作劇，干擾別人，頂撞老師，甚至離校闖蕩，淡薄人生等等。“被排斥”性心理直接影響著相當(dāng)一部分學(xué)生奮發(fā)進(jìn)娶自強(qiáng)自立的信心，甚至能夠引出一些令人失望、惋惜的不良后果。