目前，新一代青年存在著比較大的社會(huì)融入和職場(chǎng)抗壓?jiǎn)栴}，主要的原因是在獨(dú)生子女化以后，小時(shí)候父母傾向于讓孩子少擔(dān)當(dāng)社會(huì)任務(wù)和少與社會(huì)交往，等到讀書(shū)時(shí)又集中應(yīng)付各種考試，甚至到了大學(xué)，大學(xué)生在社會(huì)交往與社會(huì)實(shí)踐方面沒(méi)形成主流意識(shí)，封閉式的校園學(xué)習(xí)與假期省親還是主要的方式。直到要工作的時(shí)候，突然感到自己離社會(huì)很遠(yuǎn)，不能很好的適應(yīng)職場(chǎng)生活帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在一些學(xué)校的老師開(kāi)始由社會(huì)化程度較低的80后來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，80后也開(kāi)始為人父母，在此背景下，未來(lái)青少年社會(huì)融入問(wèn)題將可能會(huì)變得更為嚴(yán)重。

社會(huì)化過(guò)程，是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段和必備的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)化就是由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，每個(gè)人必須經(jīng)過(guò)社會(huì)化才能使外在于自己的社會(huì)行為規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，這是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，并且社會(huì)化是人類特有的行為，是只有在人類社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)的。

社會(huì)化涉及兩個(gè)方面：一是社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程;二是與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。人在社會(huì)化的過(guò)程中，也會(huì)形成自己的個(gè)性化，即區(qū)別于社會(huì)其他人的個(gè)體特質(zhì)和特征。

在面對(duì)青少年社會(huì)融入問(wèn)題時(shí)，有一些障礙因素表現(xiàn)得很突出：

一是不注重社會(huì)化教育的應(yīng)試教育是核心障礙，學(xué)校教學(xué)不注重社會(huì)聯(lián)系，很少納入社會(huì)活動(dòng)與社會(huì)工作因素，缺少對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)與參與社會(huì)服務(wù)的體系化激勵(lì)因素，讓孩子圍繞考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，甚至到了研究生階段還以學(xué)習(xí)考試成績(jī)好免試作為激勵(lì)措施，這大大損害了年輕人發(fā)展自己的個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)職業(yè)理想;

二是學(xué)校的輔導(dǎo)員用留校應(yīng)屆生，他們成為不鼓勵(lì)青年學(xué)生社會(huì)化的重要力量;

三是家長(zhǎng)站在疼愛(ài)獨(dú)生子女的角度，對(duì)于孩子社會(huì)化有比較大的顧慮;