一個孩子長大成人、形成三觀，這都是受到父母教育的影響的。很多父母覺得，只要告訴孩子什么是對的什么是錯的，禁止做錯的，就行了。其實不然，父母是孩子的第一任老師，大多數(shù)孩子都會與父母有著太多的相似之處，無論好壞。怎么才能更好的教育孩子呢?

以下有10個基本育兒要訣，嚴(yán)守這10條，能夠幫你預(yù)防70%的育兒錯誤。

一、沒有兩個人是一樣的

沒有兩個人對同一件事的看法絕對一致，所以孩子的看法與你的或者其他人的不同，沒有什么奇怪。每個人之間的不同，造就了這個世界的奇妙可貴。孩子一定會有一些地方比你好，而你有的優(yōu)點長處，孩子不會全部擁有。每一個人的信念、價值觀及行為準(zhǔn)則都有不同，所以你不能要求孩子的性格完全與你一樣。每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及行為準(zhǔn)則的產(chǎn)物。你走過的歲月與孩子將要走的不會相同，對你正確的東西不一定對他也正確。

尊重別人的不同之處，別人才會尊重你獨特的地方。你能接受孩子的不同之處，他才會接受你對他的看法。發(fā)生在一個人身上的事情，不能假定它發(fā)生在另一個人身上也會有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗是孩子的參考資料，但并不一定保證在他的人生里也是正確或可行的法則。

二、一個人不能控制另一個人

一個人不能推動另外一個人。每個家長或孩子都只可以自己推動自己。一個人不能"教導(dǎo)"另外一個人。所以，沒有"教"，只有"學(xué)"。因此，"教"孩子不重要，使孩子"學(xué)"到才重要。要求別人放棄他的一套信念、價值觀和行為準(zhǔn)則，而去接受另外一套，這是很困難的事。孩子也有他自己的一套，家長明白孩子的一套，從他的角度去看問題，最有機會使他接受你的觀點。

好的動機只是讓一個人去做某一件事的推動力，但是不能給他控制別人或使事情恰如他所愿發(fā)生的權(quán)力。家長認(rèn)為為孩子好便一定要他跟隨家長的意愿去做，結(jié)果往往適得其反。

三、溝通的意義取決于對方的回應(yīng)

自己說什么不重要，對方聽到什么才是重要的。老是強調(diào)自己說得怎樣正確沒有用，孩子收到的信息對他來說是什么意思才重要。話有很多種方法說出來，使聽者完全領(lǐng)會講者意圖便是最好的方法。用孩子聽得明白、能夠接受的語言、語氣、說話模式對他說話，會產(chǎn)生較好的效果。沒有兩個人對同樣的信息有同樣的反應(yīng)。一個孩子對你說的話的反應(yīng)，不代表另一個孩子也一定會有同樣的反應(yīng)。

說話有沒有效果由講者控制，由聽者決定。孩子的反應(yīng)將表明你說的話有沒有效果，而你可以通過改變說話的內(nèi)容和方式去控制效果。改變說的方法，才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法，越說孩子越不會接受，效果越差。

四、孩子的學(xué)習(xí)來自家長的行為和情緒，而不是家長的指令

家長處理一件事的行為模式，孩子看到了，下次也會跟著做。孩子看到家長面對一個情況時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，便會認(rèn)定那是正確的，并且在自己面對同樣情況時會做出同樣的情緒反應(yīng)。

語言或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生具有學(xué)習(xí)效果的行為模式或情緒反應(yīng)，所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不好。家長的指令，若用孩子不懂的語言模式發(fā)出，會使孩子難以跟隨。不要只為自己想說什么而說，先想一想這樣說孩子會不會不明白，修正了再開口。

五、所有行為必有其正面動機

每一個人都為滿足自己內(nèi)心的一些需求而做事。孩子的所有行為都有其意識不到的意義，也就是說是有意義的，但他不懂得也沒有能力說出來，因為這些意義是深層的心理活動。每一個人的行為，都是當(dāng)時環(huán)境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識有很多程序，要確保在每一種情況下給他選擇最多最好的做法，雖然潛意識有時會欠缺周詳。

家長需要把孩子的行為與動機分開。我們可以不接受一個人的行為，但不能不接受其背后的動機，否則會使孩子跟家長對著干，讓家長的引導(dǎo)變得無效。孩子行為的本質(zhì)有錯或者效果不好，我們應(yīng)該加以否定，但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識和能力，我們必須肯定他這樣做的動機。接受一個人行事的動機，便能接受這個人，因而可以引導(dǎo)他改變行為。

找出孩子行為背后的正面動機，加以肯定，再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法，這是最易使孩子接受你的途徑。情緒和動機都沒有錯，只是所選用的做法未能達到理想的效果。情緒給孩子力量或方向，動機維持孩子想提升的心，幫助孩子找出有效的做法是家長的責(zé)任。