孩子的情商和智商一直是父母親關(guān)注的焦點，一個孩子的成才與否與之密切相關(guān)。可是，很多人把“愛商”看作與智商和情商同等重要。“愛商”，指的是指人是否能夠關(guān)愛自己和他人的能力。那么如何培養(yǎng)一個孩子對自己和別人的負責(zé)的能力呢？下面就為大家介紹如何培養(yǎng)一個孩子對自己和別人負責(zé)的能力。

如何培養(yǎng)一個孩子對自己和別人負責(zé)的能力

step1：這件事你應(yīng)該做

人都有惰性，責(zé)任感并不是與生俱來的;對一件事情負責(zé)，通常并不是說我們有多喜歡這件事情，而是我們覺得我們應(yīng)該做這件事情。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就是要從孩子身邊的小事出發(fā)，讓他明白，有些事情，他應(yīng)該做。就拿倒垃圾來說，孩子到一定年齡之后，是完全可以勝任這項“工作”的。家長應(yīng)該發(fā)揮想象力，用玩的方式(比如帶著垃圾寶寶去探險)，教會孩子倒垃圾;之后便告訴他，作為家庭成員的一份子，他應(yīng)該承擔(dān)這份責(zé)任，正如爸爸媽媽要把他養(yǎng)大一樣。都是應(yīng)該做的。

step2:強化理論

要培養(yǎng)一個人的責(zé)任心，單單告訴他“應(yīng)該做”是遠遠不夠的。這時候就需要著名心理學(xué)大師斯金納的理論，正負強化理論。正強化，是指人在做出一個行為后，他人有意識地進行獎勵和贊揚，那么這個人就很有可能繼續(xù)做出這個行為。負強化則相反，如果人做出一個行為后，得到的只是批評和懲罰，那么這個人就不會再做這樣的事。培養(yǎng)責(zé)任心也是一樣。當孩子做了負責(zé)任的行為時，家長要及時給與孩子獎勵和表揚，讓孩子體會到負責(zé)任的好處。而當孩子沒有承擔(dān)該承擔(dān)的責(zé)任時，家長就要馬上批評和教育孩子，用一些懲罰的方式讓孩子明白，不負責(zé)任的行為是要被“收拾”的，因此他就會有意識地避免不負責(zé)的行為。他負責(zé)倒垃圾，那么如果每天垃圾都按時倒得很干凈，家長就應(yīng)該表揚和獎勵他，可如果他忘記了倒或者很馬虎，家長就要及時批評和懲罰他。

step3：承擔(dān)更多的責(zé)任

如果第二步做的不錯的話，孩子會由于他承擔(dān)責(zé)任帶來的獎勵而樂于做更多的事情，承擔(dān)更多的責(zé)任。正如您工作時，承擔(dān)更多的責(zé)任就有更多的獎金和工資，您有動力嗎?倒垃圾已經(jīng)滿足不了孩子了，他更想學(xué)習(xí)怎么給花澆水，怎么洗衣服，怎么打掃衛(wèi)生……因為這些事做了都有獎勵呀!一次次學(xué)習(xí)的過程中，孩子不單單掌握了很多技能，更愿意為自己和他人負責(zé)。責(zé)任心，就這樣悄然養(yǎng)成。也正因如此，孩子愿意對自己和身邊的人負責(zé)，這就是愛商高的體現(xiàn)!

閱讀完以上內(nèi)容后，相信大家對如何培養(yǎng)一個孩子對自己和別人負責(zé)的能力有了一定的了解。一個沒有責(zé)任心的人如何對社會、家庭盡應(yīng)盡責(zé)任，孩子情商和智商固然重要，但家長們也不能忽視對孩子的責(zé)任心的培養(yǎng)，提高孩子的愛商。