當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)難是眾所周知的現(xiàn)實(shí)。從宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)方面講，大學(xué)生就業(yè)難是由諸多因素造成的：我國是人口大國，勞動(dòng)力供大于求是歷史遺留性問題;我國教育制度的安排，在一定程度上對(duì)職業(yè)技術(shù)教育重視不足，眼前正在持續(xù)的國際金融危機(jī)還在向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延……那么，當(dāng)下大學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)?

從主觀能動(dòng)性的角度來講，畢業(yè)生要走出就業(yè)的心理誤區(qū)，具體包含五個(gè)層面——

用信心引導(dǎo)自己

現(xiàn)在，用“談就業(yè)色變”來形容大學(xué)生的就業(yè)心理不算夸張。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的客觀原因當(dāng)然是“就業(yè)困難”的現(xiàn)實(shí)，但“哀莫大于心死”無疑也是重要影響。

應(yīng)該看到，在這場國際金融危機(jī)到來的同時(shí)，我們的政府在努力，我們的學(xué)校在努力，我們的企業(yè)家也在努力……全社會(huì)的種種努力可能對(duì)部分人能夠直接見效，可能對(duì)部分人的效果一時(shí)還看不到。問題不在于種種努力是否能立即給大學(xué)生找到工作，而是這種積極態(tài)度本身就是“信心”的體現(xiàn)——我們不回避危機(jī)，我們更不會(huì)向危機(jī)低頭，溫家寶總理說“信心比黃金更重要”就是這個(gè)道理。有了信心，大學(xué)畢業(yè)生才能充分做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，反之，沒有信心，只是感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，怨天尤人，無論是對(duì)當(dāng)事人還是對(duì)社會(huì)，豈不是更糟?

用智慧武裝自己

用信心引導(dǎo)自己可以給大學(xué)畢業(yè)生帶來勇氣，但有勇無謀又是不夠的。現(xiàn)實(shí)中我們恰恰經(jīng)�？吹竭@樣的情形：用人單位在面試中問“你能為我們單位創(chuàng)造什么效益”或“你能做什么”時(shí)，應(yīng)聘者往往“失語”，起碼回答不能令對(duì)方滿意。其實(shí)，大學(xué)生并不缺乏專業(yè)知識(shí)，但“知識(shí)≠智慧”，經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是具備較好的專業(yè)知識(shí)的，問題就出在如何把“吸收”的知識(shí)“貢獻(xiàn)”出來，而且要用自己的方式創(chuàng)造性地加以重新組織、發(fā)揮。

現(xiàn)在很多用人單位在招人時(shí)都對(duì)大量來應(yīng)聘的畢業(yè)生發(fā)出“沒有讓人眼前一亮”的感嘆，現(xiàn)在的中國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展已經(jīng)完全不同于人才緊缺時(shí)代了，上個(gè)世紀(jì)的大學(xué)生普遍都是“驕子”，畢業(yè)立刻會(huì)有人要，甚至是搶著要;但現(xiàn)在教育發(fā)展水平和普及程度提高了，大學(xué)生不再是“稀缺”資源，對(duì)于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)尤其如此。這就要求當(dāng)下的大學(xué)生必須“出新”——創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，而要“出新”就必須把知識(shí)變成智慧，把書本知識(shí)化為自己的能力。

調(diào)整自己的收入預(yù)期

我們的基礎(chǔ)教育一直比較強(qiáng)調(diào)“升學(xué)”和“應(yīng)試”，雖然國家一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)稀少，基礎(chǔ)教育在實(shí)際操作中仍然以升學(xué)為導(dǎo)向：初中時(shí)學(xué)生被告知“要考上重點(diǎn)高中”就好了，進(jìn)了高中，學(xué)生被告知“進(jìn)了大學(xué)就好了”，這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”“考上大學(xué)等于找到好工作”。如此，考上大學(xué)的“驕子”都對(duì)“出路”和“收入”抱有較高的期望值，而真正等到畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)花費(fèi)巨資上了十幾年學(xué)，面臨的職業(yè)收入想“收回成本”還需要一個(gè)漫長的過程。在媒體的報(bào)道中，我們也看到有些已畢業(yè)的大學(xué)生因?yàn)?ldquo;高不成、低不就”寧愿“啃老”也不愿意接受待遇差的崗位。類似現(xiàn)象與客觀的就業(yè)形勢一起強(qiáng)化了“大學(xué)生就業(yè)難”這一話題。

雖然職業(yè)低收入讓大學(xué)生們感覺“虧”了，但目前來看，還必須接受。只要這個(gè)職業(yè)收入不突破生存的底線——能夠保障自己的生活，就先立住腳跟再說，這樣在一定程度上能夠遏制“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的增加。

生存底線與行業(yè)選擇

當(dāng)下，無論是學(xué)士、碩士還是博士，對(duì)報(bào)考公務(wù)員的熱情可謂空前高漲：幾百幾千人競爭一個(gè)崗位已經(jīng)屢見不鮮。類似比較熱門的行業(yè)如教師、管理人員等也很受青睞，但涉及體力勞動(dòng)或半體力勞動(dòng)的行業(yè)普遍被冷落。大學(xué)生本人及其家長都有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：認(rèn)為體力勞動(dòng)是“不體面”的，“一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生不從事體面的文字性工作怎么能叫文化人呢”?