1、渴望獨(dú)立和依舊依賴的矛盾。進(jìn)入大學(xué)之后，在這個(gè)社會(huì)氣氛很濃的環(huán)境中，大學(xué)生的成人感迅速增強(qiáng)。他們渴望獨(dú)立，強(qiáng)烈要求社會(huì)承認(rèn)他們的成人資格。同時(shí)，大學(xué)生活中又有很多事情要他們完全靠自己的能力來處理，使他們的獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展。但由于他們又無法完全靠自己來處理所遇到的一系列復(fù)雜的實(shí)際問題，特別是他們在經(jīng)濟(jì)上沒有獨(dú)立，因此，他們?nèi)员仨氁豢扛改�、二靠學(xué)校。所以，在大學(xué)生身上，一方面有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，另一方面卻又事事要依賴別人，這就使他們在心理上出現(xiàn)了獨(dú)立性和依賴性的矛盾。這一矛盾，經(jīng)常困擾著他們的心靈。

2、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。年輕人都會(huì)有自己的理想。大學(xué)生由于有較高的文化層次，更富有理想。然而，理想與現(xiàn)實(shí)是有矛盾的，當(dāng)理想受挫不能成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理矛盾。大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期往往都是學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生，成長過程比較順利，一般都設(shè)立了較高的理想。進(jìn)人大學(xué)后，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不是他們自己所想象的那樣，因此，心理矛盾重重，苦惱纏身。如：學(xué)習(xí)上，所得成績與自己所期望的有很大差距;同學(xué)之間相處出現(xiàn)困難，特別是在班級(jí)中，自己不像在中學(xué)時(shí)那樣受到尊重等等。

應(yīng)該說，大學(xué)生能夠感受到理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，這是一件好事，可以喚起他們的上進(jìn)心。但是深深陷入苦悶之中，長期不能排除困擾，這就可能出現(xiàn)心理疾患。

3、心理的閉鎖性與尋求理解的矛盾。大學(xué)時(shí)期，對(duì)很多人來說，是一個(gè)既渴望友情又追求孤獨(dú)的時(shí)期。一方面，由于自我意識(shí)的發(fā)展，大學(xué)生常常對(duì)自己的內(nèi)心世界進(jìn)行細(xì)致而深入的探索、反省，希望有一方完全屬于自己的自由角落。這是青年期最顯著的心理特征之一。這種心理閉鎖性與真正的自我確立有一定的聯(lián)系。另一方面，大學(xué)生又害怕孤獨(dú)，希望自己的情感有一個(gè)宣泄的對(duì)象，希望自己有一個(gè)可以共鳴的知己。這種心理特征上的二重性，使大學(xué)生的情感生活更為復(fù)雜。

4、性成熟與性心理的矛盾。大學(xué)時(shí)期，性生理已成熟，而性心理正趨向成熟�？墒谴髮W(xué)生需要在大學(xué)校園里進(jìn)行半封閉的學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，他們的未來又有許多不確定因素，性心理成熟落后于性生理成熟的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致產(chǎn)生許多與性有關(guān)的心理矛盾。而大學(xué)生對(duì)這類矛盾，往往極其敏感和多慮，這對(duì)他們的心理發(fā)展與成熟有著重要影響。

5、情緒上的矛盾。這是大學(xué)生心理矛盾的最重要的表現(xiàn)形式。從生理角度看，青春期高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮與抑制尚不平衡，往往興奮占有優(yōu)勢。從心理角度看，進(jìn)入大學(xué)后，環(huán)境、生活、個(gè)人地位的變化等等引起很多心理矛盾，而大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平又沒有達(dá)到能夠真正獨(dú)立地、正確地調(diào)節(jié)自身行為的程度，這就出現(xiàn)了他們獨(dú)立支配自己行為的強(qiáng)烈要求與行為結(jié)果相悖的情況，從而產(chǎn)生內(nèi)心痛苦和不安。從社會(huì)角度看，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)軌，對(duì)大學(xué)生的情緒有很大影響。在多種社會(huì)價(jià)值取向面前，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己以往的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致迷茫和消沉。加上青春期情緒豐富而不穩(wěn)定的特點(diǎn)，因而，各種矛盾沖突都可能在情緒矛盾中得到淋漓盡致的反映。