樂觀使我們積極投入復(fù)習(xí)中，樂觀令我們的復(fù)習(xí)有效，樂觀使我們戰(zhàn)勝身心疲勞，充滿熱情地投入學(xué)習(xí)。而復(fù)習(xí)效率低下的人大都是悲觀的人。為什么在偶然的考試失敗時(shí)，有些人可以很快過去，有些人幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月都沒有恢復(fù)，差別就在于人們的解釋形態(tài)不同。

第一，時(shí)間維度上，悲觀的人把失敗解釋成永久性的，如果一次考試失敗了，他們傾向于在時(shí)間上認(rèn)為，今后所有的考試都會(huì)失敗，我不是一個(gè)學(xué)習(xí)材料，無論如何都注定考砸。而樂觀的人則傾向于認(rèn)為，這次考試失利是暫時(shí)的，下次就會(huì)考好了。

第二從空間維度上，悲觀的人把失敗解釋成普遍的，如果這個(gè)學(xué)期的英語考試失敗了，他們傾向于認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)和物理都會(huì)考不好，認(rèn)為自己會(huì)在所有考試中都失常，自己根本就不是學(xué)習(xí)的材料。而樂觀的人則不將失敗普遍化，認(rèn)為英語沒考好說明自己在英語方面需要進(jìn)一步的努力，與數(shù)學(xué)和物理沒關(guān)。

第三，悲觀的人傾向于將失敗解釋為個(gè)人原因，認(rèn)為只有自己對(duì)失敗完全負(fù)責(zé)。別人都能把事情辦得很好，都能正常地發(fā)揮，只有自己水平不夠，能力不夠，方法不懂。自己是一個(gè)糟糕倒霉的人，不配做成功的事情。而樂觀的人則認(rèn)為失敗雖然有個(gè)人原因，但不只是個(gè)人的原因，有時(shí)一些無法抗拒的力量和運(yùn)氣也影響著成敗。這三種解釋形態(tài)是相對(duì)固定的，是長期生活影響的結(jié)果，是早期教育的結(jié)果。它放大了危險(xiǎn)，妨礙一個(gè)人的正常決策，會(huì)使人陷入嚴(yán)重的憂郁癥。