性格是一個人對現實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現出來的特征。個人追求什么，拒絕什么，即“做什么”反映了他對待現實的態(tài)度;個人采取什么樣的手段，如何追求既定目標，即“怎么做”反映了個人的習慣化了的行為方式。進一步說，只有在長期的活動中沉積下來的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的方式才形成性格。特定情境下一時一地的情緒反應不能視為性格。

第一， 看他的態(tài)度。

包括對社會、集體、他人的態(tài)度，是耿直還是偽善，有同情還是冷酷等;對學習、工作的態(tài)度，是勤奮還是懶惰，認真仔細還是馬虎草率等;對自己的態(tài)度，是謙虛謹慎還是驕傲放任，自尊自信還是自賤自卑等。

第二， 看他的理智。

看他在感覺知覺、記憶、想象、思維方面表現出來的風格差異。例如，感知覺方面是記錄型或解釋型、羅列型或概括型等，記憶方面是直觀形象記憶型或邏輯思維記憶型等，想象方面是大膽幻想家或“冷靜的”現實主義者、主動想象或被動想象等，思維方面是獨立型或依賴型、分析型或綜合型等。

第三， 看他的情緒。

了解一個人一向的情緒感體驗是強烈還是微弱;一旦情緒被激發(fā)，波動起伏的程度大小以及持續(xù)時間的久暫;了解個人主導的穩(wěn)定心境，是開朗快樂還是多愁善感、抑郁沉悶等。

第四， 看他的意志。

了解個人對行為自控是有目的型還是盲動型、紀律型還是散漫型、主動型還是被動型;在學習工作中，尤其是遇到困難時的堅持性，是持之以恒還是見異思遷、半途而廢;面對緊急或意外，是勇敢果斷、鎮(zhèn)定自若還是怯懦畏縮、驚慌失措等等。

2. 人們性格并一朝一夕形成，是多方面因素綜合影響的結果。

主要包括生物因素、環(huán)境因素、主觀因素三大方面。

生物因素的影響有遺傳素質、高級神經活動類型、個體成熟早晚、性別體格特征等方面。

環(huán)境因素的影響包括：

① 家庭環(huán)境。家庭中的家庭結構，如幾代同堂的大家庭、雙職工父母和孩子組成的三口之家、特殊的單親家庭等;家庭的氣氛，是輕松友愛團結還是壓抑、經常爭執(zhí)、存在隔閡等;家庭中的父母教養(yǎng)方式和態(tài)度，如對子女是采取關心、信任、合理又民主的積極態(tài)度還是采取強行干涉、溺愛、專制支配的消極態(tài)度等等。

② 學習環(huán)境。學校的校風、班風，課堂的知識傳授方式，教師的教育態(tài)度，體育鍛煉和勞動活動等，對性格的形成也有很大的影響。

③ 同伴群體。能不能被同學接納，會體驗到完全不一樣的情感。真誠的交往使人產生安全感、自信心、合作性，也會關心人、同情人;不擅交際、缺乏朋友，常有不被人理解、不被社會承認的消極情緒體驗。此外，良好的交往關系能刺激大家形成正確合理的競爭心態(tài)，你追我趕、齊頭并進。所以同伴關系對性格形成也有一定的影響。

④ 個人生活中發(fā)生的重大事件。比如親人傷逝、自然災害、意外風險等，在親身經歷時會有深刻的內心情感體驗，以致在性格形成、發(fā)展中留下烙印。

⑤ 大眾傳媒和社會風氣。每個人都是在特定的社會風俗習慣、道德標準、文化傳統(tǒng)中長大的，社會文化和經濟發(fā)展對性格的形成有潛移默化的影響，進一步說，也培養(yǎng)了個體的適應性。大眾傳媒對社會風氣的形成有推波助瀾的作用，是直接作用于個人的另一個途徑。

主觀因素的影響主要反映在自我意識發(fā)展方面，隨著年齡的推移，個人對自己的態(tài)度逐漸擺脫了他人的評價而依靠自身的理解與反映。人們對事物的態(tài)度和行為方式也越來越穩(wěn)定和復雜，個人從他律走向自律，性格的發(fā)展越來越成熟。

如何描述人們的不同性格特征?對性格的分類理論是很多的，其中，對性格內傾、外傾的劃分及相應的特征描述比較符合實際，流傳也比較廣泛。

性格外傾(外向)的人，心理活動傾向于外部，經常對外部事物表示關心和興趣。他們性情開朗，善交際，不愿獨自冥思苦想，而要依靠別人或活動滿足自己的情緒需要。他們自由奔放，當機立斷，動作快，不拘小節(jié)，易發(fā)生輕率行為。

性格內傾(內向)的人，很少向別人流露喜怒哀樂，他們珍視自己的內心體驗，情感方面容易自我滿足。在外人面前易害羞，說話緊張，不愿在大庭廣眾面前拋頭露面，做事深思熟慮，缺乏實際行動，常有困惑、憂慮、郁郁不樂之感。