有小孩子的性格是比較活潑外向，善于交往，有小孩子的性格是比較孤僻忘了這樣的孩子是不受人們歡迎的，并且這樣的孩子也會(huì)在人群當(dāng)中出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象發(fā)生，是不是孩子出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象都是家庭狀況惹的禍呢呢！

小王一家人慣常的生活模式，就是每個(gè)人呆在屋子的不同地點(diǎn)，互相沒(méi)有語(yǔ)言交流，也從不一起干什么事情。而9歲的小強(qiáng)則逐漸在學(xué)校處理人際關(guān)系的時(shí)候表現(xiàn)出不合群，不能和同學(xué)老師合作完成事情等局限。

小王和小王家庭這種“從不一起做事情”的特點(diǎn)，其實(shí)是在防御著家庭成員之間一種很深的敵對(duì)情緒。小王的父母只要在一起交流，就要吵架，為了回避沖突，他們逐漸形成了一種互不干擾也互不交流的模式，用這種模式來(lái)維系家庭表面的和平，其實(shí)底下掩藏著很多矛盾沖突。孩子是敏感的，小王一定也能感受到父母的不和，但是由于家庭氛圍壓抑沉悶，小強(qiáng)找不到任何方式來(lái)表達(dá)他這種模糊的感受，只好也像父母一樣，把自己壓抑和隔離起來(lái)，用孤僻來(lái)防御內(nèi)心對(duì)外界的恨，這嚴(yán)重阻礙了小王的心理健康成長(zhǎng)。

其實(shí)，小王的表現(xiàn)與小王家庭這種“從不一起做事情”的風(fēng)格有很大關(guān)系。小王的父母從不一起做事情，很少一起說(shuō)話一起玩，而總是各自分頭做自己的事情。小王有時(shí)候還能單獨(dú)跟爸爸或者媽媽在一起，接受一些生活上的照顧，但是很少有和爸爸媽媽三個(gè)人一起一起活動(dòng)、做事、玩耍的體驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，小強(qiáng)形成了一種習(xí)慣，就是自己只需要做自己的事情，自己和別人幾乎沒(méi)有聯(lián)系，也從不和別的小朋友發(fā)生關(guān)系，這對(duì)于他就是一種正常的狀態(tài)，“因?yàn)榘职謰寢尵褪悄菢?rdquo;。孩子模仿著家里大人的行為方式，也形成了一種孤僻、不合群的性格。這種性格帶到學(xué)校，就是不和同學(xué)一起玩，在需要共同合作完成一些事情的時(shí)候表現(xiàn)出迷茫和不知所措。

小王父母認(rèn)為，自己作為父母這么做也是出于無(wú)奈，畢竟家庭總是打架對(duì)孩子也是不好的，但是，他們對(duì)此的解決辦法不是積極的解決矛盾，而是消極的回避矛盾，表現(xiàn)為從不一起做事情，這樣對(duì)孩子的傷害更大。因?yàn)楹⒆硬⒉皇鞘裁炊疾欢�、什么都感覺(jué)不到，而是內(nèi)心敏銳、觀察力極強(qiáng)的。小王父母的做法其實(shí)使小強(qiáng)能夠感受到家庭的不和諧，而且比起父母還能用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)公開(kāi)吵架來(lái)說(shuō)，其實(shí)也不是一勞永逸的辦法。

小王的父母需要加強(qiáng)夫妻之間的溝通，進(jìn)行彼此的心理疏導(dǎo)，用積極的態(tài)度解決夫妻之間交流的問(wèn)題，而不是把問(wèn)題掩藏起來(lái)。因?yàn)榇笕搜诓貑?wèn)題，換來(lái)的可能是孩子心靈的疾患。學(xué)校老師也需要給小王更多的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)和小王談心，主動(dòng)邀請(qǐng)他一起做事情。通過(guò)這些方法，希望能使小王逐漸走出陰郁孤僻的心境，能夠接受和大家在一起的快樂(lè)和溫暖。

一旦自己的孩子出現(xiàn)不合群，這樣的現(xiàn)象，我們首先一定要及時(shí)的幫助孩子糾正這樣不正確的心理問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的孩子不合群的情況下是會(huì)造成孤僻的性格的，這樣對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)育也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響！