做父母的很多人都有這樣的體會：孩子十五六歲時，總和父母對著干，有的能持續(xù)好幾年。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反應在有的孩子身上表現(xiàn)明顯，精神分析理論把這段時期稱為“仇親期”，而在心理學上則稱為“逆反心理”。

心理學家認為學生產(chǎn)生“逆反心理”有以下幾方面的原因。

（1）從主觀方面來看，青少年到了青春期，思維方面由童年時的形象思維漸變?yōu)橐猿橄笏季S為主的多種思維方式。伴隨這諸多方面變化的一個特殊轉(zhuǎn)變是“自我意識”的逐漸清晰和“獨立意識”的日益強烈，他們迫切希望擺脫成人的監(jiān)護，處處要體現(xiàn)“自我”的存在。但是他們的世界觀畢竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力，于是他們會靠和父母對著干來體現(xiàn)“自我”，顯示自己的“成人感”。

（2）從客觀方面看，青少年“逆反”心理的產(chǎn)生也是由于教育不當所造成的。現(xiàn)階段的中學生大多是獨生子女，他們在家庭中的地位是絕對優(yōu)越的，可是在學校絕大多數(shù)學生對教師懷有一種“敬畏感”。教師一旦過多地“告狀”，很容易導致學生“逆反心理”的產(chǎn)生。

（3）家長亂猜疑孩子也可能誘發(fā)青少年的“逆反心理”。隨著青少年的一天天成長，父母的擔心也越來越多，總是擔心孩子做錯什么�？墒菍�孩子管教越嚴，他們就越不信任父母。

“逆反心理”雖然給家長和教師在教育下帶來了一定的困難，但我們也應該看到中學生的“逆反心理”有其不可忽視的積極因素。

1、思維的批判性

十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的劇變時期。這個時期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時那樣依戀父母，也不再像小學生那樣把教師看作是至高無上的權(quán)威，這樣的心理品質(zhì)，如果能悉心保護，正確引導，有利于獨立創(chuàng)造性的發(fā)展。