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“開學(xué)綜合癥”對(duì)我們?cè)诮逃系膯⑹?/h1>

“開學(xué)綜合癥”對(duì)我們?cè)诮逃系膯⑹?/h3>

最近有人戲稱，9月2日全國(guó)將同步上映一部“災(zāi)難片”，叫做《開學(xué)》。為什么會(huì)有如此的戲謔呢?因?yàn)樽罱W(wǎng)絡(luò)上盛傳了一種新的病癥，患者主體是即將開學(xué)或者已經(jīng)開學(xué)不久的學(xué)生。其癥狀主要表現(xiàn)為情緒低落，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，頭疼不想寫作業(yè)。想當(dāng)初我們周總理“為中華之崛起而讀書”，而如今，中華已崛起，卻出現(xiàn)了厭學(xué)出現(xiàn)這種奇怪的新病癥。在此，淺談“開學(xué)綜合癥”之根由，以及“開學(xué)綜合癥”所反應(yīng)出的問(wèn)題我們要如何去面對(duì)。

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究其實(shí)質(zhì)“開學(xué)綜合癥”其實(shí)是孩子們對(duì)于學(xué)校教育的高度不認(rèn)同感所造成的，導(dǎo)致學(xué)生之間普遍存在著一種厭學(xué)情緒，與此同時(shí)，“新讀書無(wú)用論”呈愈演愈烈之勢(shì)，也是“開學(xué)綜合癥”肆虐的一個(gè)重要原因。“開學(xué)綜合癥”對(duì)教育帶來(lái)的沖擊力不容小覷，這些不良影響甚至可以動(dòng)搖基礎(chǔ)教育的根基，值得引起教育主管部門的高度警覺，及早采取措施應(yīng)對(duì)，避免給教育的良性發(fā)展產(chǎn)生極大地阻滯作用。

對(duì)于社會(huì)上所謂的“新讀書無(wú)用論”出現(xiàn)，人們的依據(jù)是：初中畢業(yè)不讀高中，高中畢業(yè)不上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)不再熱衷考研，這些傾向，反映出讀書“越來(lái)越失去價(jià)值”。一些地方的家長(zhǎng)讓孩子早早輟學(xué)去打工的現(xiàn)象，當(dāng)然可以歸類為“新讀書無(wú)用論”抬頭。對(duì)此我們可以反思《義務(wù)教育法》的執(zhí)法問(wèn)題、義務(wù)教育的普及問(wèn)題、高中上不上大學(xué)、考不考研與“讀書是否有用”聯(lián)系在一起。

古時(shí)候人們說(shuō)，書中自有黃金屋，現(xiàn)如今人們說(shuō)，讀書改變命運(yùn)，話雖不同，意卻一樣。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲，就不會(huì)世世代代地窮。因此從根本上講，國(guó)家必須全力促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，縮小這些地區(qū)與東部地區(qū)的發(fā)展差距。尤其重要的是，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于西部地區(qū)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的支持力度，促進(jìn)包括教育、衛(wèi)生、基本生活保障等公共服務(wù)的供給。因?yàn)橹挥薪逃�，我們才有可能討論社�?huì)公平，確保教育公平是回?fù)?ldquo;新讀書無(wú)用論”的利器。那么我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生走出“新讀書無(wú)用論”的誤區(qū)，幫助學(xué)生擺脫“開學(xué)綜合癥”的煩惱呢?

首先要重視教育，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提高人力資本水平，從根本上為解決返貧問(wèn)題提供可能。人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量，是解決返貧問(wèn)題的決定性因素。舒爾茨等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的人力資本理論對(duì)我們從根本上解決貧困問(wèn)題、杜絕返貧現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)很有借鑒意義。具體說(shuō)來(lái)，一是通過(guò)多種渠道，擴(kuò)大對(duì)貧困地區(qū)、貧困人口的人力資本開發(fā)投入，提高人力資本的積累水平;二是采取引導(dǎo)和強(qiáng)制性措施，促使貧困者進(jìn)行自我投資，提高自身人力資本積累的水平;三是在開發(fā)人力資源過(guò)程中實(shí)行扶抑并重;四是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題加強(qiáng)制度建設(shè)顯得急迫而重要。

其次要讓讀書有用，我國(guó)的教育必須走出升學(xué)教育模式，發(fā)揮教育、讀書對(duì)人本身能力與素質(zhì)的提升作用，以及對(duì)人格的完善作用。一方面，這是應(yīng)對(duì)學(xué)歷日益貶值的必然選擇。當(dāng)每年百萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)難、“大學(xué)生起薪不及民工”等信息不斷強(qiáng)化時(shí)，加上教育成本過(guò)高，讀書升學(xué)的價(jià)值自然會(huì)逐漸降低，靠升學(xué)來(lái)吸引大家讀書越來(lái)越困難。另一方面，這是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。我國(guó)教育必須增加公民教育、生活教育、平民教育等內(nèi)容，讓受教育者從中獲得使生活更美好的知識(shí)與能力，才能使教育有可持續(xù)性。當(dāng)大家不再關(guān)注升學(xué)給自己帶來(lái)的“身份”改變以及學(xué)歷提高，而是關(guān)心讀書本身給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)迎來(lái)真正的終身教育時(shí)代，讀書、學(xué)習(xí)才能成為大家必然的生活選擇，而不再是追求功利目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。

教育是育才之根本，孩子乃國(guó)之未來(lái)。教育上的繁榮，自然國(guó)之興旺;而教育上的缺陷，自然是國(guó)家的損失。如何讓教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，是國(guó)家的每一份子都應(yīng)該思考的問(wèn)題。教子不成，害一小家;教青年不成，害的是大家。自教育制度興起以來(lái)，那些不懼巨額教育投資返貧而送子女接受中、高等教育的中、低檔收入家庭的父輩們值得我們謳歌，他們?cè)跒閺?qiáng)國(guó)、富民、提高人力資源素質(zhì)默默地做著巨大貢獻(xiàn)，他們應(yīng)該受到社會(huì)的認(rèn)可與尊重。而我們的社會(huì)，也應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)更廣闊的空間，讓孩子在教育中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，而不是讓教育磨滅了孩子的創(chuàng)造力與激情。我們應(yīng)該讓所有的孩子快樂(lè)地走向?qū)W校、走向未來(lái)。而不是迫使他們?cè)?ldquo;開學(xué)綜合癥”的陰影下麻木的前進(jìn)，找不到方向。最后真心祝愿所有的孩子都有一段快樂(lè)的學(xué)校生活，充滿朝氣與活力，大步邁向未來(lái)，直達(dá)順利之巔。