隨著社會的不斷變化，競爭的日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個很現(xiàn)實的問題。正當(dāng)我們的社會籌劃著怎樣緩解這樣的壓力時，長春師范學(xué)院對畢業(yè)生施行了“召回”制。凡該校畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)知識、基本技能需要更新，或用人單位不滿意的，學(xué)校將實行“召回”制度有針對性的進(jìn)行一對一免費培訓(xùn)�！罢倩亍敝迫缫皇�激水引起了全社會的關(guān)注，人們投來的是疑問的目光，“召回”制能解決就業(yè)難嗎？它的可行空間有多大？給大學(xué)生就業(yè)會帶來什么影響？針對這些問題，記者對我省各界人士進(jìn)行了采訪。

　　大學(xué)生：這是一種人力、物力和青春的浪費

　　談到“召回”制度，一些大學(xué)生都持不贊同的態(tài)度。

　　哈師大的趙楠同學(xué)說：“我不會接受，因為再回到學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識不會有什么提高，這只是一種人力、物力和青春的浪費。如果要學(xué)習(xí)的話，我會選擇考研。只有這樣才會真正有所提高，也可以為自己找工作增加一些籌碼�！�

　　一位荊同學(xué)也表示不同意這種“制度”，他認(rèn)為，對于學(xué)生自身來講，會造成很大的心理壓力。難道這只能證明自己是“殘次品”嗎？

　　還有一些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)認(rèn)為，在真正的實際工作中，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與實際工作中所用到的知識相差很遠(yuǎn)，甚至有些根本用不上。現(xiàn)在社會變化很快，就業(yè)要看機(jī)遇了，剛畢業(yè)大家都差不多。知識、經(jīng)驗還是在社會和工作中積累的更為實用�；貙W(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根本沒必要。

　　用人單位：不會給再回學(xué)校學(xué)習(xí)的時間

　　一些用人單位也認(rèn)為“召回”制度，從某種意義上講是好的，但單位不會給那些學(xué)生再回學(xué)校學(xué)習(xí)的時間。因為企業(yè)講求的是效益，不可能等一個人去學(xué)習(xí)然后再回來工作，這會浪費很多時間，失去很多效益。

    學(xué)校：只有調(diào)整教育格局才能真正解決問題

　　針對“召回”制度學(xué)校又是怎樣看的呢？

　　哈師大負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的別正全老師分析說，從態(tài)度上看，這種做法是積極的，但這并不值得提倡。因為這只是一種補救的措施，不是解決問題的根本辦法。如果大學(xué)教育只靠這種補救的方式，去實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，那就失去了它真正的意義。就業(yè)難是一個綜合性的問題，單從學(xué)校角度講，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。學(xué)校在教學(xué)過程中偏重知識，應(yīng)該是知識與實踐相結(jié)合，開展真正的素質(zhì)教育。專業(yè)針對教育，教育要針對社會的需求，合理安排教學(xué)格局，以達(dá)到理想的就業(yè)率。因為格局決定結(jié)局，只有調(diào)整合理的教育格局，才能真正解決問題。

　　學(xué)生在就業(yè)過程中，也許會走點彎路遭受挫折。但職業(yè)的成功之道在于最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，控制弱點，而不是把重點放在克服弱點上。只要識別并發(fā)揮自身的天賦，配以必要的知識和技能就能找到適合的崗位。

　　工程大學(xué)就業(yè)處有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，就業(yè)的主體在于學(xué)生本身。即使學(xué)校施行這種做法，學(xué)生也未必選擇。大學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)自身知識水平和技能存在欠缺時，通常會選擇考研。是否實行“召回”，應(yīng)該根據(jù)各學(xué)校的情況而定。

　　有關(guān)部門：“召回”制度有待考驗

　　據(jù)省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：對于“召回”制度，現(xiàn)在看還是個雛形，能否有所成效還有待完善與考驗。2005年黑龍江省大專以上應(yīng)屆畢業(yè)生已達(dá)到11.3萬人。為保證就業(yè)率，省教育廳、人事廳、勞動和社保部門積極聯(lián)手對策。以市場為導(dǎo)向，國家宏觀調(diào)控，學(xué)校和各級政府提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。主管部門進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)非公有制單位和中小企業(yè)接收畢業(yè)生政策；并且鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)，引導(dǎo)他們到基層、到西部工作。另外，黑龍江省還加強了網(wǎng)絡(luò)市場的建設(shè)，形成了一個強大、快捷的供求信息發(fā)布體系。這些都為大學(xué)生就業(yè)提供了保障。

　　有關(guān)專家表示，“召回”制度從其初衷看是良好的。但從實質(zhì)上看，未必能改善就業(yè)難。從某種意義上講，“召回”制似乎有嘩眾取寵之嫌。因為大學(xué)生在校的三、四年時間，學(xué)校都沒有將專業(yè)知識傳授好，畢業(yè)后再進(jìn)行“召回”又有何意義？很大程度上，高等教育缺少針對性。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教育的改革重點應(yīng)放在在校生身上，而不是畢業(yè)生身上。調(diào)整適當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)方針，準(zhǔn)確的向社會輸出不同的人才，才是真正的關(guān)鍵所在