常常有家長抱怨：“我家孩子挺聰明的，可學(xué)習(xí)成績就是上不去。”

“出去玩的話，他點子很多，可叫他坐下來看書，卻堅持不了幾分鐘。我們愁也愁死了。”

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高智力，對學(xué)習(xí)是件好事�？墒�，聰明的孩子不一定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。如何讓孩子把聰明用到學(xué)習(xí)上去?余杭區(qū)瓶窯一小夏雪芳老師對一例學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)和治療，也許能給家長和老師一點啟示。

高智力的男孩，數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格

小雷(化名)今年13歲，讀小學(xué)六年級。

小雷善與人交際、健談、活潑開朗。對一切吸引他注意的東西，會做出生動的、興致勃勃的反應(yīng)，從小愛看動畫片，愛看課外書，知識面比較廣，語言表達(dá)流暢且具有感染力。從小活動性強(qiáng)，行動敏捷，精力充沛，下課喜歡跟同學(xué)追鬧，但上課注意力不集中，多動，愛做小動作。

經(jīng)心理測驗，小雷的標(biāo)準(zhǔn)瑞文推理測驗得了55分，為一級，高智力水平。

小學(xué)一年級開始到現(xiàn)在，小雷課堂上只能安靜聽課幾分鐘。但在看自己喜歡的電視節(jié)目、打游戲機(jī)和體育比賽以及主持班級活動時，注意集中、精力充沛、情緒高昂。學(xué)習(xí)成績忽上忽下，偏科，英語可達(dá)95分以上，語文85分左右，數(shù)學(xué)、科學(xué)成績較差，平時成績大多在50～70分左右。有時很難的數(shù)學(xué)題也能做出來，可一些簡單的問題卻常常出錯，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格。

這樣的孩子會不會是多動癥呢?家長曾給小雷做過CT、腦電圖等神經(jīng)系統(tǒng)的檢查，均無異常。

家長認(rèn)為小雷故意調(diào)皮，用逼迫他多做作業(yè)的方法加以懲罰。平時每日50道題，假日每日100道題。但這沒起到多大效果。因平時不注意聽課，小雷上學(xué)期期末考試成績很不理想。

從社會和心理兩個原因入手

夏雪芳老師接受過心理健康教師A證培訓(xùn)和國家二級心理咨詢師培訓(xùn)，其間學(xué)到了不少心理輔導(dǎo)和咨詢技術(shù)。她根據(jù)孩子及其父母了解到的信息，對小雷進(jìn)行了評估和分析。

按照心理正常與心理異常區(qū)分的三原則，小雷的問題不屬于精神疾病，其人格特征相對穩(wěn)定。心理問題的產(chǎn)生，主要有兩方面原因。

一個是社會原因。小雷與同學(xué)關(guān)系尚好，但沒有特別要好的朋友，家庭三代同住，其母與祖父母對其教育意見不一致。另一個是心理原因。由于氣質(zhì)因素，小雷還被錯誤地認(rèn)為情緒容易波動，反應(yīng)比較靈活，給人一種“成心氣人，不愿上進(jìn)”的印象。加上其家長不恰當(dāng)?shù)慕逃�，�?qiáng)化了“屢犯屢教，屢教不改”的癥狀。另外，小雷還錯誤地以為，聰明的學(xué)生“特別喜歡鉆研很難的數(shù)學(xué)題，不難的沒意思”，再加上他從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，不認(rèn)真聽課、做作業(yè)，因此使得學(xué)習(xí)成績上不去。