1、調節(jié)音量。講課時，如遇到有的學生玩弄東西、做小動作，或與周圍同學交頭接 耳、竊竊私語，小聲議論與教學無關的問題，教師可忽然降低或升高講課的聲音，以引起這些學生的注意，使他們把精力集中到學習上來。

2、停頓注目。講課時，如遇學生目光呆滯、神情恍惚、若有所思，小聲說話，干別的事情，教師可突然停止講課，對這些學生投以嚴肅、關切、疑問、期待的目光，幾秒鐘左右，他們一般會回過神來，集中注意力聽講。

3、手勢示意。上課時，遇有學生注意力不集中，開小差，而教師正在范讀課文或集中講述某一問題，改變音調、音量和突然停頓都會大大降低教學效果，教師可在專心講課的同時，向開小差的學生打個手勢，示意他們集中注意力聽講。

4、走近提示。上課時，遇有學生在課桌下專注地玩弄東西或伏在課桌上打瞌睡，改變音量、音調，停頓講課和打手勢都不能提醒他們，教師可邊講邊走向其座位，以腳步聲提醒他們注意。如仍不奏效，可走近其座位，輕輕敲擊課桌，或輕輕拍其肩膀，喚醒他們對教學內容的注意。

5、語言示警。有時候，課堂上開小差的學生比較多或開小差問題比較嚴重，如自讀課文、小組討論、寫作業(yè)、實驗、制作不認真，較長時間嘻笑、逗玩，教師可采取咳嗽、敲擊講桌示警，或以“注意”“請注意”“請有些同學注意”等語言向這些學生示警，組織好教學。

6、觸彼驚此。課堂上遇有學生開小差，教師也可以不直接進行干涉，而有意安排其同桌、鄰桌或其前排、后排的學生讀課文、回答問題、上講臺做題，借以驚動他們，引起他們的警覺，從而集中注意力。