每天陪孩子寫作業(yè)，檢查作業(yè)并簽字;給孩子聽寫生字、陪著預習課文;周末帶孩子上輔導課，來回接送，耗上大半天時間;更有甚者放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……如今這樣的家長陪讀潮洶涌而至，不僅小學生讀書要陪，初中生要陪，就連高中階段的陪讀現(xiàn)象也已不是個案。“過度陪讀既苦了家長自己，更害了孩子。”專家建議，家長要學會適時抽身，還給孩子學習的主動權。

◆現(xiàn)象

“陪讀”戰(zhàn)線無限延伸

在銀行工作的徐女士每天下班急著要去打“第二份工”——回家陪小學三年級的女兒做作業(yè)。作業(yè)太多是陪讀的主要原因，“像默寫、聽讀、預習等作業(yè)都要家長盯著，否則孩子就會偷懶不做，抄寫本、默寫本、練習卷也都要家長檢查簽字才算完成。不陪的話，孩子不知道要做到幾點才能睡覺!”徐女士無奈地說。

一項面對小學生家長的調(diào)查顯示，近五成小學生回家做作業(yè)需家長陪著，四成學生需要家長監(jiān)督，僅一成學生回家后能獨立完成作業(yè)。

如今，“陪讀”戰(zhàn)線不斷向上延伸。小萱今年讀初二，最近一次物理測驗有道題搞不明白，小萱媽媽硬著頭皮幫女兒一起想、一起做，她重新捧起女兒的課本對照著概念解題，還查了不少教輔書。“孩子不會的題目，總不見得不教吧。”小萱媽媽調(diào)侃起自己，“從沒有這么認真讀過書。”

高中學生中父母陪讀現(xiàn)象也不少見。上海民本中學教師王想龍身邊就有不少“陪讀”家長，一些家長甚至不惜辭掉工作，做起“保姆式”的“全程陪讀”。“高中家長選擇‘陪讀’，往往是出于讓孩子吃得好一點，生活負擔小一些，多點學習時間等現(xiàn)實考慮。”王想龍說，“這些家長有‘兩個擔心一個減少’，一方面擔心孩子因自理能力缺乏而導致學習生活混亂;另一方面擔心孩子因自制能力缺失而導致學習等行為失去規(guī)范;還有就是減少孩子在日常生活上所花的‘不必要’時間，盡可能多地增加學習時間。”