在應(yīng)試教育下，學(xué)生被動地參與學(xué)習(xí)，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生在課堂上的主體地位沒有充分體現(xiàn)，學(xué)生不能主動地學(xué)習(xí)，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，確實提高課堂教學(xué)效率呢?

一、幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機

小學(xué)生由于年齡特點，沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機。針對這種情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才;牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。

二、教給學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方法

過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識、基本技能，而忽視智力技能、學(xué)習(xí)方法。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法

在低年級課本中提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征(注意力易分散，觀察事物時隨意性強;“情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性;浮于表面，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時注意了以下幾點：(1)觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察;按方位觀察。(2)按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。(3)按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。(4)能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么。為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程

2.重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。

數(shù)學(xué)課常常是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。我在低年級教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法;在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等;在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。