學(xué)習(xí)心理障礙，是學(xué)生很容易產(chǎn)生的一種心理障礙。但是其成因卻不一定相同。本身，每種心理障礙的成因都不同，有家庭因素、成長(zhǎng)環(huán)境的影響，也有可能是學(xué)生自身的主觀意識(shí)問題。面對(duì)這類問題是，應(yīng)該怎樣去預(yù)防和解決呢?

1、良好的社會(huì)環(huán)境是防治基礎(chǔ)。

要預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙，首先要提供良好的社會(huì)環(huán)境。

第一、實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，清除腐敗現(xiàn)象，提倡實(shí)事求是精神，這是預(yù)防和消除學(xué)生逆反心理、封閉心理、冷漠心理的社會(huì)條件。

第二、凈化社會(huì)文化，徹底清除資產(chǎn)階級(jí)精神污染和封建思想文化的余毒，這是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的重要條件�，F(xiàn)在正在清理文化市場(chǎng)，掃除黃色低級(jí)的音像書刊，對(duì)中學(xué)生確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急，他們也受益最大，對(duì)可以出版但有一定副作用的影視書刊要通過評(píng)論明確導(dǎo)向，消除產(chǎn)生不良影響的誘因。

第三、樹立正確的教育觀和人才觀，破除上大學(xué)才是人才的片面認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，不在學(xué)生中人為地劃分等級(jí)，不輕視和歧視差生，徹底清除智育第一、分?jǐn)?shù)第一、升學(xué)第一的舊觀念，使每個(gè)學(xué)生都能在溫暖、平等的大家庭中自由愉快地生活，學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，許多心理障礙自然就不會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展了。

此外，諸如公正地評(píng)價(jià)中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，正確對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，真正樹立男女平等的社會(huì)觀念等等，也是很重要的。

2、合理的家庭教育是必要條件

家庭是培養(yǎng)健康情感、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個(gè)基地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，對(duì)心理障礙產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意義。

第一、家長(zhǎng)不能溺愛和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過分要求作為對(duì)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞，許多不良習(xí)慣常由此產(chǎn)生，最后發(fā)展為心理障礙。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)常識(shí)，目前正在興起的家長(zhǎng)學(xué)校是值得大力提倡的，尤其對(duì)于獨(dú)生子女家庭，更為必要。

第二、家長(zhǎng)應(yīng)該尊重和理解孩子，這一點(diǎn)在我們這個(gè)封建時(shí)期漫長(zhǎng)的國(guó)家里特別值得宣傳和提倡。不少家長(zhǎng)還認(rèn)為對(duì)孩子擁有至高的權(quán)力，可以隨意打罵，根本不知道要去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封閉、孤獨(dú)、狹隘、自卑的學(xué)生往往就是這種家庭教育的產(chǎn)物。

第三、家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可過高，否則，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理障礙。

3、正確的學(xué)校教育是重要因素

中學(xué)生的活動(dòng)大部分在學(xué)校，學(xué)校教育正確應(yīng)該說是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的極其重要的因素。

第一，為了實(shí)施九年制義務(wù)教育，我們認(rèn)為初中不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)學(xué)校，所有學(xué)校都不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)班(高中問題這里暫不作討論)。這種等級(jí)劃分對(duì)少年的心理影響弊多于利。解決這個(gè)問題是預(yù)防某些心理障礙的一項(xiàng)重要措施。

第二，對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對(duì)每個(gè)教育工作者的職業(yè)要求。學(xué)生是人，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，我們學(xué)校教育工作者要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理的需要和感情上的渴望，尊重需要是較高層次的需要，中學(xué)生對(duì)此的要求尤為強(qiáng)烈。而尊重是要建立在信任和理解的基礎(chǔ)上的，要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，以“假如我是學(xué)生”的心理去感受、思考、分析和體驗(yàn)問題，就能溝通學(xué)生的感情，排除學(xué)生的心理障礙。

第三，提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這應(yīng)該成為我們學(xué)校教育的一條原則。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求無疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來對(duì)付學(xué)生，更不能隨意訓(xùn)斥和懲罰。特別對(duì)已有心理障礙的學(xué)生，堵塞會(huì)適得其反，只有通過感情交流、意見溝通、熱情幫助、積極引導(dǎo)去曉之以理、動(dòng)之以情、暖之以心、扶之以行，才能達(dá)到教育的目的，使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。

第四，學(xué)校應(yīng)施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育結(jié)合起來，是可以收到良好效果的。