家長對事物的態(tài)度會直接傳給孩子，所以請每位家長對待事情要考慮全面，要做好榜樣。有的家長認為負面消息可以激勵孩子學會獨立，有時候確實可以激勵孩子，但更多時候是讓孩子往消極和壞的方面發(fā)展。

心理學認為，家長對負面消息的處理上，最佳的辦法是“自然教育法”，就是讓孩子去自然而然地接觸這個世界，當他有疑問時，家長去解釋，去引導，“如何看待”比“看到了什么”更加重要，適當?shù)呢撁嫘畔⑷缤�種入孩子體內(nèi)的“牛痘”，沒有免疫不行，過度免疫也不行，順其自然最好。

馬航飛機失聯(lián)，昆明恐怖暴力事件……在信息傳遞越來越快的當下，各種災害消息讓人們感到惴惴不安，對于正在認識世界的孩子來說，這些信息給他們帶來了更多刺激。而家長們似乎也憂心仲仲，不知道該怎樣和孩子們談論這些事才好。那么，負面消息侵襲，家長該如何應對?著名心理專家曹浩對此進行了解析。

對于負面消息侵襲，家長一般來說有三種態(tài)度，首先是就和孩子們積極討論。這樣的家長秉承的教育觀點是“知無不言”。就是無論孩子問到什么問題，都會解釋給他聽，所以會很大方主動的和孩子們討論很多問題，包括性、死亡等等。甚至當孩子會說出一些特別“小大人”的話，家長還覺得蠻欣慰的。

其實，家長和孩子積極討論負面新聞的背后，是希望危機感能夠深入到孩子內(nèi)心，以提醒甚至恐懼式教育，來為孩子敲響警鐘。但一個孩子在小的時候失去應有的心理幼稚，有著“大人”般的成熟與冷靜，從另一個角度說，這是家長違背孩子成長規(guī)律，拔苗助長的表現(xiàn)。

在死亡、性、災難面前，適度地解釋的確會增強孩子的“免疫力”，但過分地激發(fā)孩子的好奇心則會給孩子造成心理壓力。在孩子還小的時候，不應過多地和孩子討論性、死亡與災難。此外，家長自己在面對負面新聞的時候應該保持平和心境，如果孩子在家長身上感受不到負面信息所造成的焦慮，自然而然也不會引發(fā)他的過度關注與在意。

其次，家長的態(tài)度就是消極應答。比如最近好像總在發(fā)生事情，事情多了，讓家長心里很是不安，更麻煩的，要是家里的孩子不斷追問起，家長還不知道該怎么跟她解釋，于是家長心里會覺得很難受，甚至還會發(fā)脾氣。這個時候，家長會合理化不給孩子講明真相的原因，是因為它們離自己的生活很遠，何必給孩子增添心理負擔。至于為什么要發(fā)火，大多是因為家長了解的信息多了，自己心里也在害怕。

其實，孩子很容易感受到父母內(nèi)在的情緒，在面對負面信息的時候，很多時候不是父母說了什么，而是父母在用一種什么方式說。如果父母用一種“排斥、否認、焦慮、悲傷”的方式向孩子傳遞信息，就容易給孩子形成負面的心理暗示。家長與孩子共同面對負面事件(飛機失事)，最關鍵的一點是要學會用積極的心態(tài)，將事故變成一次生命教育：教會孩子通過應激事件體會生命的美好，感恩自己獲得的生存機會，更加熱愛生活，積極向上。意外和災難有時候不可避免，但正因為如此，我們才更應活在當下，珍惜每一天，過好每一分鐘。

最后，有些家長會比較極端，停掉電視，關掉網(wǎng)絡，屏蔽外面的世界，讓孩子生活在童話世界里，他們覺得這樣做對孩子安全，而且準備等到孩子上初中或高中，有了一定的判斷能力后，再去開通電視或者網(wǎng)絡。家長的這種做法是典型的“屏蔽教育法”，也就是說，家長病了，卻讓孩子吃藥�，F(xiàn)實表明，有壞人是客觀存在的社會事實，必須從小就告訴孩子'害人之心不可有，防人之心不可無。'不然等孩子長大了，發(fā)現(xiàn)世界并不是原來想象中的那樣完美，孩子一時會難以接受，對她的成長更加不利。

童話式教育營造的世界絕對不是完美的�，F(xiàn)實情況是，這個“不真實”的世界如同一個溫室，在這樣的環(huán)境中成長的“花苗”面臨真正的世界時，如何能夠適應?無論什么年齡，適當培養(yǎng)孩子對負面信息的免疫能力，比讓孩子與負面信息完全隔絕更明智。

總之，“屏蔽法”過于憂慮了，長此以往，孩子就會變成溫室的花朵;而“危機法”呢，又容易放大社會的陰暗面，導致孩子早熟。孩子的成長是一個思考的過程，父母的角色是帶領孩子去認知這個多元化的世界，而不是有選擇性的給孩子看些“片面真實”的新聞，這在無形中會剝奪孩子對某些信息的獲取，或者將自己對這個社會的不安全感強行灌輸給孩子。

心理學認為，家長對負面消息的處理上，最佳的辦法是“自然教育法”，就是讓孩子去自然而然地接觸這個世界，當他有疑問時，家長去解釋，去引導，“如何看待”比“看到了什么”更加重要，適當?shù)呢撁嫘畔⑷缤�種入孩子體內(nèi)的“牛痘”，沒有免疫不行，過度免疫也不行，順其自然最好。