當(dāng)孩子從早晨一睜眼就要準(zhǔn)備考試、滿足大人的要求時，她或他的內(nèi)心世界就變得越來越枯萎，漸漸喪失了原創(chuàng)能力。我們整個社會、整個文明，都要為之付出代價。

然《義務(wù)教育法》有明確的規(guī)定，義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)，不得通過考試或測試選拔錄取學(xué)生，但“小升初”的考試仍然屢禁不止，或有變通的“推優(yōu)入學(xué)”制度，造成教育的不公平。許多家長，從孩子一入小學(xué)就開始為“小升初”做準(zhǔn)備。哪怕是反對應(yīng)試教育的家長，也頂不住這種升學(xué)壓力。

應(yīng)試教育摧毀了孩子們的童年，使孩子從小厭學(xué)，這已經(jīng)是被我們的社會普遍承認(rèn)的事實。但是，仍然有些人認(rèn)為，這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練，有助于孩子們從小打好基本功，在未來的競爭中先聲奪人。真是如此嗎？

心理學(xué)實驗證明：考試會讓人越學(xué)越笨

實際上，最近幾十年國外的一系列教育學(xué)研究和心理學(xué)實驗證明，以考試為中心的學(xué)習(xí)方法，會讓人越學(xué)越笨。

美國心理學(xué)家RichardRyan和WendyGrolnick曾經(jīng)對小學(xué)生做過一次實驗。孩子們被隨意分成兩組，閱讀適合他們年齡的兩篇短文。一組孩子被告知，讀完后將有針對性的測驗、打分。另一組孩子則沒有這種負(fù)擔(dān)，可以隨興閱讀。專家們事后對兩組孩子的理解能力和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：隨興閱讀的孩子，比起為了考試而閱讀的孩子來，對文中一些基本概念的理解要深入得多。一周后再進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)兩組孩子對所閱讀的文章都忘記了許多。但是，為考試而閱讀的孩子忘掉的東西比起另一組孩子來要多得多。

另外一位心理學(xué)家EdwardL.Deci在1969年還進(jìn)行了一次略為抽象的心理實驗。他把隨意選出的大學(xué)生分成兩組，玩一種叫Soma的積木游戲。這種玩具可以拼組成不同的形狀，玩到復(fù)雜時非常具有挑戰(zhàn)性。兩組學(xué)生要花半個小時左右的時間按照規(guī)程玩這種玩具。第一組被告知，他們每按紙上的圖案拼組成一個形狀，就能掙一美元。按照1969年的物價，這對學(xué)生來說是一筆不小的錢。另一組學(xué)生則沒有任何獎勵。半個小時一到，主持實驗的人告訴大家：“請等一下，我出去幾分鐘印出有關(guān)問卷，請各位填寫。”但他出去后并非印制問卷，而是通過秘密觀察孔看看屋里的動靜。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拼組一件能掙一塊錢的學(xué)生，基本就不接著玩兒了。而那些沒有掙到錢的學(xué)生，許多反而是欲罷不能，用這些積木堆造成許多意想不到的形狀。

有效地驅(qū)動人的行為：是內(nèi)在動機(jī)，還是外在控制？

心理學(xué)家把這些實驗結(jié)果歸結(jié)到一個問題：是什么能有效地驅(qū)動人們的行為？是內(nèi)在動機(jī)，還是外在控制？