當(dāng)我們說(shuō)到煩惱和壓抑的時(shí)候，往往覺(jué)的這是成年人的困擾，其實(shí)，在我們眼里無(wú)憂無(wú)慮的小寶寶們也一樣會(huì)感覺(jué)到壓抑，如果家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)傷害到孩子的心理健康，那么孩子的壓抑原因是什么呢？

從有關(guān)部門(mén)了解到，醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)家研究孩子在幼兒園受到別的小朋友欺負(fù)后，應(yīng)采取何種應(yīng)對(duì)方式。

面對(duì)小朋友的欺負(fù)，有的家長(zhǎng)讓孩子選擇“以暴制暴”，也有的家長(zhǎng)教育孩子多“忍讓”。醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)家稱(chēng)，反抗是對(duì)的，但要講究方式、方法；不反抗，對(duì)孩子日后的健康人格培養(yǎng)很不利。健康人格形成的關(guān)鍵時(shí)期為三四歲和初中階段。

偉偉上幼兒園中班，班里總有個(gè)淘氣的小男孩臣臣與他搶玩具，偉偉的媽媽教育孩子要謙讓?zhuān)�不要打架，遇到事兒找老師。然而，一次偉偉�?shí)在控制不住了，還把臣臣推了個(gè)大跟頭，讓臣臣傻了眼。

不會(huì)反抗的孩子，容易心理壓抑，長(zhǎng)大可能形成性格上的自卑，很難再恢復(fù)自信。因此，反抗是第一重要的，要讓孩子知道不主動(dòng)欺負(fù)別人，但也不能受欺辱，要學(xué)會(huì)講理、爭(zhēng)辯。

人的性格的形成過(guò)程在嬰兒期就開(kāi)始了，從孩子一兩歲會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”起，就是一個(gè)起點(diǎn)，而塑造人格最關(guān)鍵的時(shí)期，一是三四歲時(shí)，此時(shí)是孩子的第一個(gè)逆反期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)誘導(dǎo)的方法，以潛移默化的方式來(lái)讓孩子知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是不對(duì)的。

另一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是初中階段，進(jìn)入青春期的孩子也是心理較為波動(dòng)的時(shí)期，過(guò)了這段時(shí)期，心理人格形成了，就會(huì)較為穩(wěn)定。

專(zhuān)家認(rèn)為，健康的人格，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，具有調(diào)整、適應(yīng)環(huán)境變化的能力，并和別人形成和諧的關(guān)系。

愛(ài)自己的孩子，不止要給他們足夠的物質(zhì)生活，對(duì)于孩子的心理健康也需要重視起來(lái)，悉心觀察他們的情緒變化，主動(dòng)引導(dǎo)避免產(chǎn)生太多壓抑情緒。

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