童謠是很多小朋友都非常喜歡聽(tīng)的，童謠可以幫助廣大的兒童放松，可以讓他們變得開(kāi)心，但是童謠也是分為很多的，小朋友喜歡聽(tīng)的童謠類(lèi)型很多時(shí)候可以折射一個(gè)兒童的內(nèi)心世界。

“在我心中，只有教師最兇，天天把作業(yè)留到七八點(diǎn)鐘�；氐郊抑�，就是爸爸最兇，天天把我打得鼻青臉腫。爸爸走了就是媽媽最兇，天天把我罵得一竅不通。媽媽走了，就是老子最兇，老子才是真的真心英雄……”

為什么現(xiàn)在孩子中會(huì)流行這類(lèi)童謠，是個(gè)性使然還是有更深層的社會(huì)根源?這類(lèi)童謠會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響?一些兒童心理專家和社會(huì)工作者認(rèn)為，灰色童謠的流行折射出兒童心靈深處的憂傷。

陜西陽(yáng)光心理咨詢研究所心理咨詢師劉瑤認(rèn)為，如今成人世界不斷地侵占兒童的空間，影視作品、歌曲、短信中一些不健康的內(nèi)容嚴(yán)重腐蝕了兒童的心理。兒童的模仿性、好奇心、接受能力非常強(qiáng)，對(duì)外部世界不設(shè)防，而家長(zhǎng)往往只重視對(duì)孩子物質(zhì)上的滿足，忽視了對(duì)孩子好的習(xí)慣、好的性格的培養(yǎng)。孩子理想的缺失造成了他們的空虛，同時(shí)他們又非�？释�得到別人的重視，于是另類(lèi)的“灰色童謠”便產(chǎn)生了。

一些教師認(rèn)為，目前對(duì)孩子的教育，喊的口號(hào)太多、太大。“大口號(hào)”與“小個(gè)人”之間距離、空間太大，沒(méi)有人做具體填補(bǔ)這方面的工作，孩子只能自己來(lái)填補(bǔ)。于是他們借用一些歌曲、詩(shī)詞等來(lái)排解內(nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的不滿。

專家指出，“灰色童謠”只是孩子內(nèi)心世界的信號(hào)和指示燈，通過(guò)它我們應(yīng)該看到孩子心中的“陰晴冷暖”，能夠了解孩子內(nèi)心的“死角”，從而進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單、粗暴的打壓。“灰色童謠”也是孩子想得到別人的重視，想與其他群體交流的表現(xiàn)，是孩子在用另類(lèi)的聲音呼喚社會(huì)多給他們一點(diǎn)空間，呼喚學(xué)校教育少給他們一些束縛，呼喚家長(zhǎng)多給他們一些精神上的關(guān)心。

如果一個(gè)孩子經(jīng)常聽(tīng)?wèi)n傷的童謠，那么會(huì)給小朋友的內(nèi)心造成很大的傷害的，所以對(duì)于廣大的小朋友一定不能聽(tīng)太憂傷的童謠，經(jīng)常聽(tīng)一些安靜的童謠還是不錯(cuò)的。