幼齡兒童的創(chuàng)造力往往連大人都要驚嘆，但試想，我們每個(gè)人都是從幼兒走過來的，那為何我們長大了以后創(chuàng)造力卻越來越少，趨于平庸了呢？甚至連很多天才兒童長大后亦平庸于眾人。今天，小編來告訴你們，其實(shí)很多家長都在扼殺著孩子的創(chuàng)造力。

只有少數(shù)天才兒童能成為改變世界的人

天才兒童很少成為改變世界的天才成年人。我們?cè)�以為他們一定是缺乏在社�?huì)中發(fā)展的社交和感情技能，然而，當(dāng)你看研究得出的證據(jù)的時(shí)，就知道這種解釋并不充分：只有不到4分之1的天才兒童遇到社交和感情問題。他們中的絕大多數(shù)都能很好的適應(yīng)環(huán)境——比如在雞尾酒會(huì)中獲勝，或者贏得拼字比賽。

羈絆他們的是他們未能變得有原創(chuàng)能力。他們努力贏得父母的肯定還有老師的贊賞。但當(dāng)他們?cè)诳▋?nèi)基音樂廳演奏音樂，或者贏得國際象棋冠軍的時(shí)候，一些出乎意料的事情發(fā)生了：練習(xí)可以產(chǎn)生完美，但產(chǎn)生不了新東西。

這些天才兒童學(xué)著演奏莫扎特的優(yōu)美旋律，但是很少創(chuàng)作自己的曲子。他們把自己的精力都消耗在吸收現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)上面，而非產(chǎn)生新的洞見。他們順從于現(xiàn)有的規(guī)則，而非創(chuàng)造自己的規(guī)則。研究顯示，那些最有創(chuàng)造力的兒童最不可能成為老師的寵兒，于是作為對(duì)應(yīng)，他們學(xué)著把自己原創(chuàng)性的主意留給了自己。成年后，許多天才兒童成為了自己領(lǐng)域里的專家或者所在組織中的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，“僅有一小部分天才兒童最終成為具有革命性的成年創(chuàng)造者。大多數(shù)天才兒童永遠(yuǎn)也沒有完成這個(gè)跳躍。

培養(yǎng)有創(chuàng)新力孩子的前提

那么，培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)新能力的孩子需要些什么條件呢？一項(xiàng)研究對(duì)那些在學(xué)校中被評(píng)為最有創(chuàng)新能力的5%的學(xué)生、和那些并非很有創(chuàng)新能力的學(xué)生的家庭進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：那些普通孩子的父母給自己的孩子平均制訂了6條準(zhǔn)則，比如特定的完成家庭作業(yè)的流程還有上床睡覺的時(shí)間，而那些特別具有創(chuàng)新能力的孩子僅有不足1項(xiàng)規(guī)則。