暗示在我們的日常生活中，時最常見的特殊的心理現(xiàn)象。一般而言，積極的言語刺激，可使不正常的生理活動恢復正常，而惡性的言語刺激則會產(chǎn)生消極的暗示作用，導致身心疾病。在心理護理中利用暗示，可以消除患者對疾病的顧慮，提高治療效果。暗示療法的使用，首先要建立在良好的護患關(guān)系、彼此相互信任的基礎之上。一定要有醫(yī)學心理學的專家指導，切不可亂用。

一、心理護理的程序：

心理護理評估：通過與青少年及其家人等的交談、詢問、利用治療護理的

一切機會了解青少年的人格特征，找出現(xiàn)存的或潛在的心理問題。

確立心理護理診斷：在收集大量心理信息的基礎上，對各種資料進行分析，

確立心理護理診斷，提出護理目標。

制定心理護理計劃：應針對青少年心理問題，提出相應的心理護理措施。

實施心理護理計劃：通過心理護理計劃的實踐，使青少年能有效地應對自身問題，改變影響認知的心態(tài)和行為，以及由此引起的各種軀體癥狀。幫助其消除心理危機，解除疑慮，堅定信心，使其主動接受和配合治療。

心理護理效果評價：主要是對已實施的各種心理護理措施是否有效地解決青少年的心理問題而作出客觀的估計。

二、心理護理的方法

(一)不同性格特點的心理護理：

外向型的青少年易于與護士交流，他/她善于表達個人的情感，但同時可能出現(xiàn)一些急躁、魯莽的情緒和行為;而內(nèi)向型的青少年，則可能表現(xiàn)出現(xiàn)退縮、顧慮、多愁善感等疾病行為。因此，護士在心理護理過程中，應當先了解青少年的性格特征，來合理預見其對品行障礙所持的態(tài)度和將來可能采取的行動，以針對性地采取治療和護理方法。

(二)針對不同的情緒做心理護理：

恐懼、緊張情緒，應針對可能引發(fā)恐懼緊張的原因做好指導工作，并設法消減這些引起恐懼的原因。如在做檢查前，向青少年解釋清楚檢查的目的，涉及到哪些部位，可能會產(chǎn)生哪些反應等等，當然，最重要的是在治療、護理過程中，醫(yī)護人員應當以精湛的技術(shù)為青少年服務，盡量少給其增加痛苦，以消除疑慮害怕心理，便會積極配合治療。

焦慮情緒，護理人員首先了解引起焦慮不安心理的原因，為青少年介紹醫(yī)院有關(guān)疾病的知識及過度焦慮會帶來的危害;要注意引導青少年適當?shù)匕l(fā)泄焦慮的情緒;合理安排日常生活、工娛活動和學習，使之生動有趣，調(diào)動青少年的積極性，減輕孤獨與焦慮，穩(wěn)定情緒。

根據(jù)需要進行護理

美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，人的需要包括：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、自我實現(xiàn)的需要等，護理人員根據(jù)青少年的具體情況和需要層次，有的放矢地進行心理護理，達到最佳護理的目的。

1.首先要滿足青少年的生理需要，如醫(yī)療環(huán)境、營養(yǎng)膳食、得到充分休息等;

2.滿足自尊的需要，要尊重青少年，不能以床號來稱呼，特殊檢查時，應考慮其隱私問題。

3.滿足青少年對信息了解的需要，如醫(yī)院環(huán)境、規(guī)章制度、周圍病友、主管醫(yī)師、護士等。

4.滿足青少年對疾病知識的檢查、治療等掌握的需要。

5.滿足青少年愛和歸屬的需要，鼓勵親屬朋友定期來院探視，同時組織青少年參加文娛活動和心理課程等。

6.滿足青少年適應與發(fā)展的需要。從正常人到病人，再從病人到正常人，青少年面臨著角色轉(zhuǎn)換的問題，因此應當在角色轉(zhuǎn)換時期給予相應的指導，避免出現(xiàn)角色沖突等。