中學(xué)生談戀愛，這在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為了一件再為之平常不過的事情了。不過，大部分父母和老師，都還是認(rèn)為早戀是不被允許的，所以通常在發(fā)現(xiàn)自己的孩子或是學(xué)生有早戀的現(xiàn)象時，都會選擇將其扼殺在搖籃里，或是“棒打鴛鴦”。

自己管的學(xué)生談戀愛了，許多老師比家長更急。他們不僅要用雙倍的時間來關(guān)心這個談戀愛的學(xué)生，更擔(dān)心班上其他的學(xué)生會因此而受影響。許多老師在處理“早戀”問題時都有這樣的感受，大部分學(xué)生的戀愛并不是一種真正意義上的戀愛，多是出于好奇想到什么就做什么，作為學(xué)校對這樣的事情歷來都是反對的，但問題的關(guān)鍵不是反不反對，而是如何引導(dǎo)。青春期的孩子都有一種逆反心理，你說他談戀愛，他會否認(rèn)，你越反對，他越反感，越要在一起。針對這種情況，多數(shù)老師都認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)“苗頭”時，以朋友的身份與學(xué)生們談心最有用。每個學(xué)生的情況是不一樣的，同樣的方法也許不能用在不同的學(xué)生身上。那么如何來看待中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象及從中找到解決問題的方法，本文試就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象成因

心理學(xué)研究表明，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學(xué)生帶來了苦惱。特別是有些青少年學(xué)生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘惑。有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩;有的男生為博得女同學(xué)

的好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”;有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、傍煌的心理過程之后，產(chǎn)生了一股交友的渴望。從這些現(xiàn)象可以看到中學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，甚至產(chǎn)生了生理沖動與體驗(yàn)欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。而他們的父母呢?整天忙于生計(jì)奔波勞碌，又有多少時間去關(guān)心他們看些看些什么，聽些什么呢?也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心里話，給予積極引導(dǎo)。辨別是非能力還不是那么強(qiáng)的中學(xué)生，其免疫力畢竟有限，很多時候又得不到家長的有效的保護(hù)和引導(dǎo)。面對著燈紅酒綠的誘惑，影視的刺激，小說的渲染，成年人不檢點(diǎn)的行為的負(fù)面影響等不利因素，這就形成了新時期中學(xué)生“生理早熟，心理不成熟”這一特點(diǎn)，男女生出于座位相鄰，或性格接近，或愛好相同，情趣相投等緣故，還有些是外貌的吸引，彼此間的接近，容易產(chǎn)生“早戀”行為。中學(xué)生的“早戀”行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，“互相傾慕”，再而發(fā)展到兩人密切往來，結(jié)伴游玩，暗中幽會等，個別甚至發(fā)展到不堪設(shè)想的嚴(yán)重行為。

二、中學(xué)生早戀的對策

早戀雖然符合中學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，但并不是性成熟的必然產(chǎn)物。因?yàn)槿说囊磺行袨槎际艿揭欢ǖ乃枷牒鸵庵舅�支配和控制，教育在這個問題上并不是“無為”的。所以，對中學(xué)生的早戀，要加強(qiáng)研究，掌握規(guī)律，尋求對策。

1、老師要善待學(xué)生的初戀

少男少女之間發(fā)生的相互愛慕之情，叫做初戀。這種初戀是脫離世俗與功利主義的，是不考慮婚姻的，是一段純美的情感經(jīng)歷。初戀是人生綻開的第一朵鮮花。一個身心健全的人，憑心而論，誰沒有過年少時初戀的美好經(jīng)歷?雖然它像夢一樣迷茫而短暫，但它注入人心的那種溫馨、向往，難道不是培養(yǎng)人美好情操的動力嗎?我們肯定初戀，并不意味頭可以聽任學(xué)生們盲目墜入愛河。因?yàn)樗麄兡挲g還小，還不識“水性”，還招架不住愛河中巨大旋渦的沖擊，鬧不好會被愛河淹溺。作為老師家長，需要對學(xué)生孩子們的異性交往加以指導(dǎo)，無端的禁止和阻撓往往會使學(xué)子們的異性交往發(fā)生畸變;明智的態(tài)度是開放，是疏導(dǎo)。在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進(jìn)行疏導(dǎo)時最常用的方法。

下面的例子也許對我們有所啟發(fā)：

一個16歲的不錯的高一男孩，認(rèn)真地與一個 同班女孩相戀了。男孩的父母與兒子進(jìn)行了一次朋友式的對話——

父：兒子，你是不是覺得她是最好的女孩?

子：我覺得我認(rèn)識的女孩里她最可愛。

父：爸爸相信你的眼光。但是，你才上高一，你認(rèn)識的女孩有多少?

子：

父：你說你要上學(xué)，將來還要出國深造，想成為一名律師或金融家。你知道你將來會遇上多少好女孩?爸爸并不反對你現(xiàn)在談女朋友，但是爸爸最反感的是見異思遷。你16歲就有了女朋友，這女朋友是你到目前為止認(rèn)識的最好的女孩，可是，你將來會有更多的機(jī)會，到那會兒你怎么辦?你會不會

子：可是，現(xiàn)在讓我離開她，我很痛苦。

父：你初三時買的那個“隨身聽”呢?

子：前兩天，您給我買了個高級的，我覺得音質(zhì)比那個好，就把原來那個給人了。

父：兒子，這就叫一山更比一山高。你如果把握好每一個屬于你的機(jī)會，你以后的成績只會比今天大，你面對的世界只會今天更寬闊，到時候你的選擇只會比今天更好，更適合你。如果你現(xiàn)在與這女孩真有那份情緣，到那時再讓它開花結(jié)果多好。兒子，一個人一生不可能不做些讓自己后悔的事。但是，人生大事只有幾件，后悔了，就遺憾終生。

子：爸爸，我懂了。

我們應(yīng)該給初涉愛河的少男少女的心靈之舟以導(dǎo)航，指導(dǎo)他們學(xué)會把初戀的純情珍藏在心底，使之成為一種激勵力量，以理性把握人生走向。這個初涉愛河的男孩從他的父親那里得到了這樣的人生指導(dǎo)，真是太幸運(yùn)了。

我們作為一名教育工作者，該不該讓初涉愛河的學(xué)生也享有這種幸運(yùn)?