小機器人的零件散落在客廳里，桌上的電話機被拔掉了線，臺燈罩也掉到了地上……不用說，這又是小宗干的事！剛滿四歲的小宗，越來越讓他的父母不知如何是好了，小宗一點也不笨，他說話早，走路早，動手也早，可他的動手能力實在太“強”了，只要是他玩過的東西就難逃被“肢解”的厄運。小宗的父母應(yīng)該怎么辦？

    小宗的這種情形就是心理學(xué)家所說的兒童破壞性行為，孩子有這種的行為，父母大可不必緊張不安，我們不妨和兒童心理學(xué)家一起認(rèn)識孩子的這種行為。用“破壞”來探索未知的世界三到五歲的孩子開始接觸和認(rèn)識外界的一切，對于自己遇到的東西，他會利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。

    如果您家的孩子正處在這個年齡段，就請把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！這時，家長要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個小皮球、擺弄一個大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會有大麻煩。同時，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

     對策：讓“好奇寶寶”當(dāng)修理工如果孩子好奇地想知道各種現(xiàn)象發(fā)生的原因，總想弄明白不停轉(zhuǎn)動的大座釧里到底裝了些什么？電視機里是否真有個會講話的小人兒？那么，您修理家中物件的時候，不妨讓他也來參與。您可以當(dāng)著他的面拆卸家中廢棄的物件，沒有危險性的動手部分可以讓“好奇寶寶”來操作。不要責(zé)備“笨拙”的探索者三到五歲的孩子，手腦的配合還不是很協(xié)調(diào)。他在四處碰觸探索的過程中，會由于手腦配合的不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生許多“危險動作”，例如一不小心就把桌子上的杯子打翻了，或是把玻璃瓶打破了。

    其實，他不是故意的，您應(yīng)該更耐心些，您可以責(zé)怪他，但目的是讓他懂得什么是危險。對策：讓“闖禍寶寶”自己善后對孩子無心造成的過失，您可以在他力所能及的范圍內(nèi)讓他對自己的行為負(fù)責(zé)。杯子打翻了，就讓孩子用抹布擦干桌子，玻璃瓶打破了，讓他幫您拿來掃帚和畚箕。讓孩子善后要比嚴(yán)厲地責(zé)備他好，畢竟他不是故意的。孩子無法控制他的“蠻力”孩子對力量的使用也有一個嘗試的過程，因為他還不了解應(yīng)該用多大的氣力去完成某件事，所以家里會出現(xiàn)抽屜被拉到地上，東西被摔壞等現(xiàn)象。這也是他的正常行為，是孩子在學(xué)習(xí)與外界相處的一種方式。

    總之，對孩子的這些行為，您應(yīng)該做的不是懲罰，而是讓他領(lǐng)會，哪些事他做了別人會稱贊，哪些事他做了會造成傷害。從而讓孩子了解普遍的社會規(guī)范，知道每個人做事的限度和應(yīng)該遵守的法則。對策：和“野蠻寶寶”玩“溫柔游戲”如果孩子拉抽屜的力氣用大了，不妨再讓他慢慢地輕輕地拉一次。讓孩子嘗試從輕到重地使用他的力氣也能使他學(xué)會如何控制好自己的力量，但這對周圍環(huán)境的傷害卻小多了。

    他用“破壞”來“抗議”如果您發(fā)現(xiàn)孩子有破壞性行為，就應(yīng)該多留心他最近的動向。說不定他的“破壞”情緒的起因是您對他過于嚴(yán)厲。有時候，孩子外在的破壞行為也是他內(nèi)心困擾的表現(xiàn)。也許孩子只是覺得孤單，也許他只想引起媽媽的注意。對策：和你的“抗議寶寶”談一談三到五歲的孩子有無窮的精力，孩子善于“破壞”的背后很可能藏著一顆渴望探索的心。您應(yīng)該為孩子提供一個良好的活動空間，特別是我們的獨生子女，讓他多和鄰居家的同伴玩耍，節(jié)假日多去參加集體的游戲活動。爸爸媽媽不妨和孩子談一談，了解他最近有些什么煩惱，或是他有什么需要。