一般而言，心理障礙是各種不同種類的心理和行為異常的統(tǒng)稱。中學(xué)生的心理障礙是指青少年在，心理發(fā)展過程中所出現(xiàn)的各種不良適應(yīng)狀況，這種不良適應(yīng)狀況在后進(jìn)生身上尤為突出。由于后進(jìn)生所處的社會(huì)環(huán)境，所受的家庭教育、學(xué)校教育不同，加之各自不同的人格特征，其心理障礙也不盡相同。一般來說后進(jìn)生有如下幾種常見的心理障礙。

自卑心理。這是由于后進(jìn)生的自尊心在學(xué)習(xí)生活中沒有得到尊重并多次受挫傷后產(chǎn)生一種帶消極反抗性質(zhì)的情感，是自尊心的另一種極端的表現(xiàn)形式。據(jù)有關(guān)的心理研究，后進(jìn)生在生也有自強(qiáng)、自重的愿望，也發(fā)上進(jìn)，摘掉后進(jìn)生的帽子的自信心。然而，由于他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不尊守紀(jì)律或?qū)曳稿e(cuò)誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)總是多于表?yè)P(yáng)，指責(zé)多于鼓勵(lì)，懲罰多于引導(dǎo)，于是自認(rèn)為無藥可救，低人一等，破罐破摔，形成一種“定勢(shì)”──“我不如人”的自卑，心理。

恐懼心理。后進(jìn)生由于品德不良或?qū)W習(xí)成績(jī)低下，經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)備、同學(xué)的挖苦和旁人的冷眼，產(chǎn)生一種焦慮、緊張的“恐學(xué)”、“恐考”、“恐校”心理。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有困難不敢向老師、同學(xué)請(qǐng)教，怕被人譏笑;犯了錯(cuò)誤不敢主動(dòng)承認(rèn)，怕老師批評(píng);考試怯場(chǎng)，怕考不好受家長(zhǎng)、老師責(zé)罰等方面。這種心理尤以性格內(nèi)向的后進(jìn)生更為明顯。最近發(fā)生在本市的一個(gè)初一學(xué)生因考試成績(jī)差被老師批評(píng)而自殺的事例，也說明了后進(jìn)失恐懼心理的嚴(yán)重程度及承受能力之差。

僥幸心理。后進(jìn)生盡管也害怕自己做錯(cuò)的事被揭露出來而受到批評(píng)指責(zé)，但由于他們的“小聰明”或別的原因，他們的錯(cuò)誤不可能每次都被發(fā)現(xiàn)，于是他們又存在著一種僥幸心理。

逆反心理。后進(jìn)生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、老師的批評(píng)教育。他們常常對(duì)周圍的人持一種懷疑態(tài)度，尤其對(duì)有關(guān)自己的一些褒貶議論非常敏感，往往錯(cuò)誤地認(rèn)為老師的批評(píng)教育是有意找麻煩整他，家長(zhǎng)的苦口婆心是嫌棄他，同學(xué)的幫助是瞧不起他……因此產(chǎn)主一 種對(duì)立情緒和逆反心理。

惰性心理。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，在一定程度上是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)，“玩”字當(dāng)頭，“混”字領(lǐng)先。

傲慢心理。這些學(xué)生明知自己是后進(jìn)后卻毫無羞愧之感，相反在老師同學(xué)面前故意“神氣”十足，尤其近年來發(fā)展出的一些高價(jià)學(xué)生，常以家中有錢來彌補(bǔ)自己心理的不平衡，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生取得的成績(jī)不屑一顧，并以一種“酸葡作用”的心態(tài)來對(duì)待自己在學(xué)習(xí)上和思想上的不足。但他們的內(nèi)心卻是空虛無聊。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示、患有上述心理障礙疾病的，初中生占13.76%，高中生占18·79%由此可見，學(xué)生心理障礙的存在，既影響了他們自身德、智、體的全面發(fā)展，又影響社會(huì)對(duì)人才的需要。這不能不引起我們教育工作者的高度重視。