對(duì)于大家來說，強(qiáng)迫癥已經(jīng)早已不是什么新鮮事物，生活中的強(qiáng)迫癥我們非常熟悉，很多人也會(huì)有輕微強(qiáng)迫癥。那么，對(duì)于強(qiáng)迫癥，我們應(yīng)該如何進(jìn)行評(píng)估呢？

(一)癥狀的評(píng)估

1.了解強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)。

2.對(duì)患病的個(gè)體做癥狀的評(píng)估。評(píng)估其發(fā)病時(shí)癥狀特點(diǎn)，是以怎樣的癥狀為主要臨床相、癥狀的輕重程度，強(qiáng)迫癥狀發(fā)作時(shí)有無相應(yīng)的背景因素，強(qiáng)迫行為持續(xù)的時(shí)間，焦慮的情緒反應(yīng)與強(qiáng)迫癥狀的關(guān)系等。

(二)人格特點(diǎn)的評(píng)估

強(qiáng)迫癥的發(fā)生與強(qiáng)迫人格有很大關(guān)系。同一社會(huì)心理因素在特殊人格的基礎(chǔ)上更容易發(fā)生強(qiáng)迫癥狀。這一點(diǎn)已被許多學(xué)者的研究所證明。所以，要認(rèn)真評(píng)估患者人格方面的特點(diǎn)，挖掘其在人格方面的某些弱點(diǎn)，對(duì)病人的治療和護(hù)理均會(huì)有很大的幫助。

(三)家庭教育方式的評(píng)估

了解患者幼年時(shí)的生活環(huán)境、所受的教育、父母的教養(yǎng)方式以及與患者成人后的行為模式間的關(guān)系。找出教育上失誤之處。在以后對(duì)病人做治療護(hù)理時(shí)可以有針對(duì)性的做好健康教育，根據(jù)尋找出的問題，選擇健康教育的內(nèi)容，幫助教養(yǎng)者和病人，使其教育方法和行為朝著有利于健康的軌道發(fā)展。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，不良的教養(yǎng)方式是刻板的、教條的、嚴(yán)厲的，病人的行為多是對(duì)自己的過分苛求，追求完美，過分的約束和不寬容。

(四)心理社會(huì)因素的評(píng)估

不良的刺激，如工作、生活、家庭、經(jīng)濟(jì)及人際關(guān)系方面的困擾構(gòu)成個(gè)人心理上的沖突。難以解決的困境和來自生理上的不適均可成為強(qiáng)迫癥的誘發(fā)因素而致病。因此，要認(rèn)真對(duì)病人做心理和社會(huì)因素方面的評(píng)估，找出疾病的誘發(fā)因素，幫助病人解除心理負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過上述四大方面的評(píng)估，我們就可以非常準(zhǔn)確并且清晰的分析是不是患有強(qiáng)迫癥，這樣可以最直接的告訴我們需不需要接受醫(yī)生的治療。