當(dāng)一個(gè)年輕生命隕落后，學(xué)校、醫(yī)生首要想到對(duì)那些看來健康的孩子們進(jìn)行心理干預(yù)，而一旦這種病毒蔓延，將難以制止。

校園自殺事件發(fā)生后，不僅要悲痛生命的離開，學(xué)校、醫(yī)生、家人更應(yīng)重視那些受到“傳染”的孩子們。自殺的念頭，很可能在他們腦海中滋生發(fā)芽……昨日，美國(guó)羅徹斯特大學(xué)精神科教授Eric Caine在川大華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心，用“美式幽默”向醫(yī)生護(hù)士們講了一堂有關(guān)生命的沉重課程。

“非常抱歉，身體有點(diǎn)不舒服，但我會(huì)盡量把內(nèi)容講得精彩!”昨日下午，一頭卷發(fā)的Eric站在講臺(tái)上，他拒絕了工作人員遞來的話筒，看著臺(tái)下的聽眾笑著說。在正式講課之前，心理衛(wèi)生中心主任李濤告訴Eric，得知此次講課的內(nèi)容是關(guān)于“校園自殺”，有許多非醫(yī)學(xué)專業(yè)的老師都趕來了。

“看似自殺是一個(gè)人的事，其實(shí)與他周圍的家人、朋友、工作境況都有關(guān)。”Eric以美國(guó)康奈爾大學(xué)近年情況為例，告訴大家，自殺的人很多都選擇在同一座橋結(jié)束生命，或在校園里有人自殺后，會(huì)接連發(fā)生此類事件。“大家害怕談?wù)撟詺�，但這樣并不能拯救學(xué)生。”Eric說，越是隱晦，就越發(fā)地忽略了自殺是一種病毒，會(huì)隱形地聚集在一起，在學(xué)生之間傳染。

Eric提出，當(dāng)一個(gè)年輕生命隕落后，學(xué)校、醫(yī)生首要想到對(duì)那些看來健康的孩子們進(jìn)行心理干預(yù)，而一旦這種病毒蔓延，將難以制止。

“在美國(guó)，很多橋上都會(huì)圍起高高的鐵柵欄，目的就是不讓人從這里跳下去。”Eric解釋，這是一種公共衛(wèi)生策略，通過控制自殺方式來限制自殺。“一般認(rèn)為要自殺的人如果跳橋不行，就會(huì)改用其他方式自殺，但實(shí)際上并非如此。”Eric說，經(jīng)研究證明，要自殺的人是會(huì)認(rèn)準(zhǔn)自己選擇的自殺方式。經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間證明，建柵欄阻止跳橋的方法，對(duì)控制自殺非常有效。

“當(dāng)然，如果他要破壞柵欄非要跳下去，可能早已被救下來了。”雖然講著如此沉重的話題，但Eric仍不忘用“美式”幽默讓臺(tái)下的聽眾莞爾一笑。