3月1日凌晨，華南農(nóng)業(yè)大學研究生4號樓宿舍一名三年級的女研究生跳樓自殺。這是該校十天內(nèi)發(fā)生的第三起大學生自殺事件。另外2起事件中，自殺者分別是一名正在讀本科的男生和一名女研究生。2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點，成都電子科技大學一名大四男生因為英語四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。短短10天內(nèi)，四名大學生離開了美麗的校園，究竟是什么樣的壓力讓這些年輕人輕易地選擇了死亡?大學生又是怎樣看待大學生自殺現(xiàn)象呢?日前，中國社會調(diào)查所(SSIC)對北京、上海、廣州、南京、武漢、大連、沈陽、哈爾濱等地高校1000名大學生進行問卷調(diào)查，旨在了解大學生對這一現(xiàn)象的看法。調(diào)查結(jié)果顯示如下：

當問及“在你現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)下列哪種情緒”時(多選)，被訪大學生中，53.1%的被訪者選擇愉快;46.9%的被訪者選擇充滿希望;44.9%的被訪者選擇郁悶;其次，22.4%的被訪者選擇焦慮;第五、第六位分別是敵對情緒和抑郁，分別占到被訪者的14.3%和12.2%。數(shù)據(jù)顯示，將近一半同學的情緒是比較樂觀的，可也有為數(shù)不少的學生出現(xiàn)了郁悶、焦慮、敵對情緒等抑郁癥狀。

就是否有過自殺念頭這個問題上，被訪大學生中，71.4%的大學生從來沒有過自殺念頭;26.5%的大學生偶爾有自殺念頭;2.1%的大學生經(jīng)常有自殺念頭。數(shù)據(jù)可見，超過1/4的被訪者曾經(jīng)有過自殺念頭，這個數(shù)據(jù)是十分驚人的。

那么，造成大學生自殺的原因有哪些呢?(多選)59.2%的被訪者認為是人際關系失敗造成的;55.1%的被訪者認為是學習壓力大造成的;51%的被訪者認為是失戀造成的;34.7%的被訪者選擇由于畢業(yè)后找不到工作而導致;18.4%的被訪者選擇由于家庭條件比別人差而導致;12.2%的被訪者選擇四級沒過拿不到畢業(yè)證而導致;10.2%的被訪者選擇對自己的專業(yè)不滿意而導致。

當問及“你認為自殺的大學生一般會存在以下哪些問題”時(多選)，85.7%的被訪大學生認為是心理承受挫折能力差;63.3%的被訪大學生認為是適應能力差;59.2%的被訪大學生認為是缺少對人生價值觀的認識;44.9%的被訪大學生認為是缺乏社會責任感;28.6%的被訪大學生認識是他們(即自殺的大學生)不能真正理解“死”究竟意味著什么。

當問及“你對生命是如何理解的”時(多選)，71.4%的被訪者認為生命只有一次，應該好好珍惜;28.6%的被訪者認為人應該為自己而活;14.3%的被訪者認為生命的意義在于獲得他人的承認。

在被訪者對自己大學生活的評價和看法上，當問及“你對自己目前的大學生活滿意嗎”，42.9%的被訪大學生選擇不滿意;36.7%的被訪大學生選擇滿意;還有20.4%的被訪大學生選擇沒感覺。

當問及“目前的大學生活與你想象中的大學生活有差距嗎”，46.9%的被訪大學生認為有差距，而且差距很大;44.9%的被訪大學生認為有差距，但差距不大;6.1%的被訪大學生認為沒有，感覺一般;2.1%的被訪者認為沒有，和想象的一樣。

在大學生的心理問題方面，當問及“你認為你的心理狀況健康嗎”，被訪大學生中，55.1%的被訪者認為自己心理狀況基本健康;22.4%的被訪者認為是非常健康;20.4%的被訪者認為是有一點心理疾病;2.1%的被訪者認為自己心理不健康，有嚴重的心理疾病。

當大學生意識到自己心理有偏差時會怎么做呢?(多選)調(diào)查顯示，75.5%的被訪大學生選擇找朋友同學聊天;28.6%的被訪大學生會找家人傾訴;20.4%的被訪大學生會選擇自己沉默不語;16.3%的被訪大學生會主動進行心理咨詢;8.2%的被訪大學生會上網(wǎng)找陌生人傾訴;6.1%的被訪大學生會找老師談話;只有4.1%的被訪大學生選擇自暴自棄。

現(xiàn)在，很多高校都建立了心理咨詢中心來幫助大學生解決心理問題。在調(diào)查過程中，我們了解到，53.1%的被訪大學生所就讀的大學已經(jīng)設立大學生心理咨詢中心;24.5%的被訪大學生所就讀的大學正在建立或者完善大學生心理咨詢中心之中;只有22.4%的被訪大學生所就讀的學校沒有設立大學生心理咨詢中心。在你認為去心理咨詢中心去咨詢自己的心理問題是否丟人的問題上，61.2%的被訪大學生認為向心理咨詢中心這類地方咨詢自己的心理問題，不是一件很丟臉的事�？磥硪徊糠执髮W生對心理問題還是能夠正視和面對的。

在學校是否應該重視學生的心理這個問題上，89.8%的被訪大學生認為學校在注重學生成績的同時更應該注重學生的心理健康;77.6%的被訪大學生認為學校有必要多開“挫折教育”，培養(yǎng)大學生應變挫折的能力。