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適時“補(bǔ)鈣”和日常營養(yǎng)

適時“補(bǔ)鈣”和日常營養(yǎng)

 提高效益,是當(dāng)前基層政治教育值得重視的一個問題。其實(shí),政治教育如同“補(bǔ)鈣”,不能光吃“鈣片”,更多的應(yīng)通過讓官兵吃好“日常飯菜”,汲取營養(yǎng)、補(bǔ)充“鈣質(zhì)”。如何讓大家吃得好、吸收好呢?

一是“日常飯菜”要“可口”。如何將政治教育制作成色、香、味俱全,官兵能夠產(chǎn)生濃厚興趣的“營養(yǎng)餐”,使官兵樂于接受且主動享受?首先要求我們必須搞好“廚師工程”,把“廚師”――教育者的能力素質(zhì)提高上來,抓教育的緊迫感激發(fā)出來。通過典型示范、以會代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、集中授課等形式,幫助教育者摸索和掌握政治教育的特點(diǎn)規(guī)律,使他們掌握烹制“精神大餐”的方法。通過蹲點(diǎn)調(diào)研、推門聽課、網(wǎng)上點(diǎn)評等形式,經(jīng)常深入基層一線“解剖麻雀”,實(shí)施面對面指導(dǎo),幫助教育者理清思路、找準(zhǔn)問題,有針對性地解決“烹制過程”中的“短板弱項(xiàng)”。廣泛開展“優(yōu)秀政治教員、優(yōu)秀政治教案、優(yōu)秀政治教育課”評比活動,激勵教育者熱愛本職、鉆研業(yè)務(wù),培養(yǎng)出更多“大廚”,烹制出更多“可口飯菜”。

二是“就餐環(huán)境”要“優(yōu)美”。教育和就餐一樣,不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的氣氛,不同的氣氛帶來不同的效果。良好的教育環(huán)境是提高政治教育效果的重要因素。教育者的形象是教育環(huán)境的第一要素,教育者必須堅(jiān)持言行統(tǒng)一,以身作則、率先垂范,帶頭認(rèn)真履職,帶頭愛崗敬業(yè),帶頭無私奉獻(xiàn),以良好的形象影響和帶動部隊(duì);特別是在涉及官兵切身利益的敏感問題上,要公平公正,做到臺上說的與臺下做的一個樣,官兵在課堂內(nèi)聽到的與在課堂外看到的一個樣。軍營政治氛圍是教育環(huán)境的又一要素,加強(qiáng)標(biāo)語、口號、宣傳欄、勵志長廊等軍營政治環(huán)境建設(shè);把軍史館、圖書室、軍營電視臺等建成政治教育的第二課堂;開展內(nèi)容豐富、健康向上的特色軍事文化活動,把課堂教育與配合活動緊密結(jié)合起來,努力營造有利于官兵奮發(fā)向上、健康成長的良好教育環(huán)境,使官兵處處受感染、時時受熏陶。

三是“上菜時機(jī)”要得當(dāng)。熱飯菜好吃也好吸收,而冷了不但不好吃,還有可能吃壞肚子。政治教育同樣也講究教育時機(jī),如果教育時機(jī)抓不準(zhǔn),教育不但沒有效果,有時還可能導(dǎo)致官兵心生反感,產(chǎn)生反效果。只有針對不同的階段和時機(jī)搞好教育,才能增強(qiáng)教育的針對性和有效性。因此,當(dāng)國家和軍隊(duì)政策進(jìn)行重大調(diào)整時,要及時搞好形勢政策教育,確保官兵思想穩(wěn)定,服從大局;當(dāng)部隊(duì)任務(wù)轉(zhuǎn)換或執(zhí)行急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)時,及時搞好專題教育,為部隊(duì)遂行任務(wù)提供強(qiáng)有力的思想保證;當(dāng)新兵下連、老兵退伍、入黨入團(tuán)、提職晉銜等官兵思想易產(chǎn)生波動時,及時開展隨機(jī)教育,有針對性地解決官兵思想問題。

四是“佐餐措施”要跟上。開胃酒、餐后湯等均有幫助消化、促進(jìn)吸收的功效,是大餐的有效輔助部分。“三互”“雙四一”“了解干部、關(guān)愛干部”等經(jīng)常性思想工作的有效載體,都是政治教育這道“大餐”卓有成效的“佐餐措施”,如果運(yùn)用好,既能夠在教育前摸清官兵思想底數(shù),了解掌握官兵想什么、關(guān)注什么、需要什么,確保教育有的放矢,又能夠在教育后鞏固和深化教育成果,確保教育事半功倍。因此,如何把政治教育同經(jīng)常性思想工作緊密結(jié)合起來,發(fā)揮“1+1>2”的功效,也是值得我們認(rèn)真研究的問題。當(dāng)然,“佐餐”的地位應(yīng)體現(xiàn)在“佐”上,“零食”吃多了可能影響吃“正餐”的“食欲”,我們在教育實(shí)踐中既不能認(rèn)為輔助措施可有可無而棄之不用,又不能喧賓奪主,取代政治教育的主導(dǎo)地位,而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育的實(shí)際,把它用得當(dāng)、用到位,發(fā)揮其效能。

做到以上四點(diǎn),讓我們吃得好也吸得好!

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