《一年級(jí)》萌娃熱力來襲，想必廣大父母都被萌娃萌化了吧。可我們從節(jié)目中也看到了有不少的孩子對(duì)學(xué)校有抗拒，不愿意上學(xué)，甚至是大哭大鬧。這是學(xué)齡期孩子的一個(gè)心理特點(diǎn)，如何做好學(xué)齡期孩子的心理工作任重而道遠(yuǎn)。

家庭生活與學(xué)校生活有著很大的不同，孩子入學(xué)是孩子成長過程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。上學(xué)前，孩子的接觸面比較狹窄，在家庭生活中享受著父母的關(guān)愛;上學(xué)后，生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，孩子不得不一個(gè)人處理出現(xiàn)的各種問題，人際關(guān)系也發(fā)生了很大的改變。

面對(duì)生活環(huán)境的變化，孩子的成長心理也不可避免地會(huì)產(chǎn)生變化。從兒童心理的角度看，孩子的心理會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。所以家長和老師要著重注意這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展：

一、學(xué)習(xí)中的心理衛(wèi)生：

師長應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從他們具有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。不了解兒童這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要求偏高偏急，采取一些不適當(dāng)?shù)淖鞣�，給學(xué)生布置過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)作為懲罰手段，兒童就會(huì)產(chǎn)生苦悶，畏懼甚至厭惡心理，阻礙學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的正常發(fā)展。

二、防止不良心理及性格產(chǎn)生：

兒童不良心理和性格的產(chǎn)生，常和家庭教育的不當(dāng)有關(guān)，以下幾種情況是應(yīng)竭力避免的：

1、過分照顧。不敢放手讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童性格變得消極、依賴、缺乏責(zé)任感和忍耐力，出現(xiàn)難以適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，無主見的不良意志和品質(zhì)。

2、過于溺愛。易造成兒童撒嬌，放肆、神經(jīng)質(zhì)，以自我為中心等不良心理品質(zhì)，對(duì)孩子抗挫折能力的成長造成不良影響。

3、過分冷漠。使兒童得不到應(yīng)有的愛撫和必要的引導(dǎo)，會(huì)變得喜歡惹事生非，行為易帶有攻擊性，有的出現(xiàn)感情冷漠，缺乏愛心。

4、過分嚴(yán)厲。缺乏對(duì)兒童的內(nèi)心情感交流導(dǎo)致兒童出現(xiàn)膽怯逃避或兇暴反抗兩種極端，使兒童養(yǎng)成為了自我保護(hù)而說謊、言行不一的壞習(xí)氣。

5、忽冷忽熱，反復(fù)無常。會(huì)造成兒童情緒不穩(wěn)定、多疑多慮、缺乏判斷能力。

學(xué)齡期的孩子，其心理還處于一個(gè)過渡期。一方面學(xué)齡前的心理特點(diǎn)還有保留，另一方面，環(huán)境的變化讓他們的思維方式以及性格各方面都發(fā)生了改變。在這個(gè)過渡期，如果家長和老師不注意合理地引導(dǎo)，很容易造成孩子的心理出現(xiàn)問題。

對(duì)學(xué)齡期孩子出現(xiàn)的一系列問題只要加以引導(dǎo)，都可以讓他們克服性格中的缺陷，完成從幼兒到兒童的合理蛻變。

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