對(duì)11-18歲的青少年進(jìn)行的性健康教育。這是整個(gè)性教育的關(guān)鍵階段。主要向青少年傳授科學(xué)的性知識(shí)，糾正與性有關(guān)的認(rèn)識(shí)和行為偏差，樹(shù)立健康的性意識(shí)。在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)置于性的倫理道德、法制、情 感、審美、人格等的素質(zhì)培養(yǎng)教育上。吳階平教授對(duì)此有過(guò)精辟的闡述：“青春期教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說(shuō)是人 格教育、人生教育、思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和 性道德教育等方面的綜合性教育。”“性知識(shí)教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心 理和心理健康;而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉(zhuǎn)折過(guò)程中建立起高尚的情操；在性觀念上的自尊、自重、自愛(ài)教育，有利于青少年人格的健全發(fā)展。”(《青春期性健康教育讀本》的代序《獻(xiàn)給青年朋友們》)

青春期性教育的興起和迅速發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，但它的確立卻有 一個(gè)爭(zhēng)論不休的曲折過(guò)程。其爭(zhēng)論主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：

1、無(wú)師自通與必須師 教。持“無(wú)師自通”觀點(diǎn)的人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大后，有關(guān)男女間的事情，他們自然而然地會(huì)知道，不必去喚醒他們，開(kāi)展性教育是多此一舉。持“必須師教觀點(diǎn)的人認(rèn)為，性是人類(lèi)最基本的生物學(xué)特征之一，人類(lèi)的性和動(dòng)物的性不同，不單純是兩性間肉體的結(jié)合，具有人類(lèi)的特征，已表現(xiàn)為人化、文明化和社會(huì) 化，要使男女的行為規(guī)范適應(yīng)社會(huì)的需要和道德要求，必須進(jìn)行性教育，培養(yǎng)正確的性觀念，而不能“無(wú)師自通”。

2、封閉保護(hù)與順應(yīng)教育。持“封閉 保護(hù)”觀點(diǎn)的人認(rèn)為，性知識(shí)不應(yīng)用語(yǔ)言文字向青少年傳授，青少年不談性是 道德純潔。持“順應(yīng)教育”觀點(diǎn)的人認(rèn)為，青春發(fā)育是人生必經(jīng)之途，由于性 成熟而出現(xiàn)對(duì)性知識(shí)渴求和對(duì)異性向往是自我的，隨著年齡增長(zhǎng)，增多與異性 交往是正常的，是不以人們意愿為轉(zhuǎn)移的。結(jié)合身心發(fā)育特點(diǎn)，在青春期進(jìn)行 性知識(shí)、性心理、性道德等教育是順應(yīng)自然和社會(huì)需要的。如果封閉了正確的 性知識(shí)，不但不能起保護(hù)作用，反而使青少年從其他渠道接受片面的、似是而非的以及色情淫穢的內(nèi)容，因而會(huì)妨礙青少年身心健康的發(fā)展。

3、誘發(fā)與引 導(dǎo)。持“誘發(fā)”觀點(diǎn)的人認(rèn)為，性教育會(huì)造成性刺激，性知識(shí)傳授反而起到誘 發(fā)亂搞性關(guān)系的作用。有了“問(wèn)題”再進(jìn)行教育為時(shí)不晚。持“引導(dǎo)”觀點(diǎn)的 人認(rèn)為，青少年中出現(xiàn)的性越軌現(xiàn)象決不是接受了正確性教育而誘發(fā)的。相反， 正是因?yàn)闆](méi)有得到正確的指導(dǎo)教育，才誤入岐途的。性教育與性刺激不難區(qū)分，性教育內(nèi)容與色情淫穢內(nèi)容完全相悖。色情淫穢內(nèi)容是故意激起性欲，以帶性刺激的色情描寫(xiě)和淫亂行為的畫(huà)面，使人因強(qiáng)烈的性興奮而激動(dòng)得無(wú)法自制，誘使青少年喪失理智并陷入性罪錯(cuò)。性教育內(nèi)容則是以客觀的態(tài)度，告訴青少年必須掌握的科學(xué)性知識(shí)，能使他們理智地知道應(yīng)該怎樣來(lái)對(duì)待自己的性問(wèn)題。 如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再進(jìn)行教育、糾正就非常困難，已受損害的身心健康再要恢復(fù)就 需要花出許多倍的力量。

沿革 青春期性教育經(jīng)歷了一個(gè)由禁到放的曲折過(guò)程，從中華人民共和國(guó)成立 以來(lái)，可劃分為4個(gè)階段。 倡導(dǎo)階段(1949年10月-1977年)這一時(shí)期提倡進(jìn)行性教育。周恩來(lái)總理在1963年 對(duì)北京市高校應(yīng)屆畢業(yè)生的講話中，提到要破除性的神秘感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性知 識(shí)教育。1963年在全國(guó)衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議期間，他指示要適時(shí)地對(duì)青少年進(jìn)行青春期性衛(wèi)生知識(shí)教育。1976年，周總理在病危期間，再次強(qiáng)調(diào)要把青少年性衛(wèi)生教育搞好。但在實(shí)踐中阻力很大，性教育仍是一時(shí)期學(xué)校、家庭和社會(huì)教 育的禁區(qū)。 興趣階段(1978-1984年8月)這一時(shí)期對(duì)性的舊觀念開(kāi)始破除，逐漸打開(kāi)性教育禁區(qū)。