很多孩子不喜歡和人說(shuō)話(huà)，也不喜歡交往，總是喜歡自己呆著，不愿意出去，心理專(zhuān)家介紹說(shuō)這樣的孩子很可能患上孤獨(dú)癥了，專(zhuān)家還建議說(shuō)防治兒童高發(fā)孤獨(dú)癥，早期干預(yù)是很重要的。

因?yàn)楣陋?dú)癥發(fā)病在幼兒早期(3歲之前)，這個(gè)階段正是大腦發(fā)育的高峰時(shí)期。所以有針對(duì)性的心智行為訓(xùn)練有可能幫助很多孤獨(dú)癥兒童發(fā)掘出潛在的智能。這是目前中外醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)同的治療方式。早期確診對(duì)患兒的治療意義重大。一旦父母發(fā)現(xiàn)寶寶有孤獨(dú)癥傾向一定要盡早就醫(yī)，做到早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)。通過(guò)早期干預(yù)使孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)正�；蚪咏�正常，使其智力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分兒童可在學(xué)前期進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。

對(duì)孤獨(dú)癥兒童的治療和早期干預(yù)，離不開(kāi)制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃——

干預(yù)措施1：與教育“掛鉤”

教孩子學(xué)習(xí)生存的技能和與人交往的規(guī)則、方法

設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現(xiàn)，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來(lái)。

讓孩子對(duì)交流感興趣

長(zhǎng)久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧;耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。

干預(yù)措施2：時(shí)刻和孩子說(shuō)話(huà)

第一步：教孩子模仿父母的口部動(dòng)作

比如張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽(tīng)指令做事，理解某些動(dòng)作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見(jiàn)、拉拉手表示友好。

第二步：“發(fā)單音”的訓(xùn)練

從稱(chēng)呼最親近的人“媽”開(kāi)始學(xué)發(fā)唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音;借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯。在此過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的目光注視及與父母的對(duì)視，使之能模仿父母的口形發(fā)音。

第三步：學(xué)雙音詞語(yǔ)

當(dāng)孩子的單音字說(shuō)得比較好了，就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語(yǔ)了，并將認(rèn)知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì)說(shuō)“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。