兩個(gè)孩子在公園里玩耍，不小心都摔倒了。一位媽媽趕緊跑過(guò)去，抱住孩子心疼地說(shuō)：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一聲大哭起來(lái)：“我好疼啊。”而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說(shuō)：“沒關(guān)系，自己爬起來(lái)。”這位孩子若無(wú)其事地爬起來(lái)，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

　　同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢呢？

　　這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺，使孩子變得嬌氣，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來(lái)，這是積極的暗示。

　　暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。

　　積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。與說(shuō)理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說(shuō)理教育給孩子帶來(lái)的壓抑感和逆反心理，使孩子于無(wú)形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止、以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近 90%在品質(zhì)、意識(shí)和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。

　　幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示�！�