如今，就連隔壁家的媽媽也在說，如果不送孩子去輔導(dǎo)班的話，心里就會覺得很不安。不論是報紙還是電視，全都是關(guān)于特別高中和早期留學(xué)的報道，耳邊聽到的也總是這些讓人煩心的話題。

　　我們要去把握時代的潮流，并不意味著我們就要無條件地隨波逐流。在對待孩子的教育問題上，只有樹立了正確的態(tài)度，找到了正確的教育方法，父母們才能在這來勢兇猛的教育狂潮中不至于迷失方向。也只有這樣，我們的孩子才能健康成長。所以，我們需要時刻銘記的是：媽媽們對小學(xué)教育錯誤的認(rèn)識，只會成為危害孩子健康成長的“毒藥”。

　　搬家到教育特區(qū)是解決

　　問題的正確方法嗎？

　　大峙洞已經(jīng)成為韓國有名的課外教育特區(qū)了。只要是對子女教育有所關(guān)注的父母，都曾經(jīng)考慮過把家搬到那里去。那里有眾多的名師，大峙洞的孩子們初中三年級的時候就已經(jīng)學(xué)完了高中的所有課程了；在大峙洞，孩子們從幼兒園開始就接受特別教育了。

　　實際上，大峙洞也確實有成為韓國課外教育特區(qū)的理由。2006年，從首爾江南區(qū)以及首爾市的各個特別高中和民辦市立高中考進(jìn)來的學(xué)生占了首爾大學(xué)新生總?cè)藬?shù)的30%，從而確立了以大峙洞為代表的江南區(qū)作為教育特區(qū)的地位。江南區(qū)高中出身的學(xué)生占首爾大學(xué)法律系、經(jīng)營系和醫(yī)學(xué)系等熱門專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%到30%，而整個江南區(qū)的高中生人數(shù)只占全國高中生總?cè)藬?shù)的3%，這一事實足以說明江南區(qū)高中教學(xué)有其特別之處。

　　因此，家長們拼命地想把孩子們送到江南的高中去。但是有部分江南區(qū)的學(xué)生們認(rèn)為他們的成績“只不過是家長們在物質(zhì)上的投入和課外輔導(dǎo)老師們逼出來的結(jié)果罷了”。在這種教育下，只能批量生產(chǎn)出所謂的“Teacher Boy”，將會造成教育本身的質(zhì)量和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的下降。

　　“Teacher Boy”就是指那種一出補(bǔ)習(xí)班的門，身邊沒有課外輔導(dǎo)老師就不會自己一個人學(xué)習(xí)的學(xué)生，是屬于那些從小起就只會按照媽媽規(guī)定好的日程表行動的“Mama Boy”的一個分支。

　　那些失去了外界的幫助就無法學(xué)習(xí)，甚至因此最后放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生們，可能會在父母的支持和課外輔導(dǎo)班的幫助下順利考上大學(xué)，取得中學(xué)階段的成功。但是大學(xué)生活不同，它對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求較高，甚至有的時候要學(xué)生們自己去找教材。要適應(yīng)這樣的大學(xué)生活，對那些“Teacher Boy”來說將會是一件非常困難的事情。

　　有一個以韓國漢陽大學(xué)在校生為對象的調(diào)查，主要是將學(xué)生們按照出身地區(qū)的不同進(jìn)行分類，然后對他們1997年至2001年為止的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些在中學(xué)時期接受了過多課外輔導(dǎo)的首爾江南區(qū)的學(xué)生的成績，明顯低于那些非江南區(qū)的學(xué)生們。江南區(qū)的學(xué)生們過于依賴課外輔導(dǎo)，等他們進(jìn)了大學(xué)之后，不要說嶄露頭角，連進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)都有困難，成績也有明顯的下降。“Teacher Boy”現(xiàn)象在韓國很普遍，把孩子的教育全面托付給各個課外輔導(dǎo)班的所有家長們，現(xiàn)在是需要深入思考這個問題的時候了！

　　“只要進(jìn)了大學(xué)就好，之后孩子自己就會明白應(yīng)該怎么辦的。”大部分的家長都懷著這種想法教育子女。顯然，孩子進(jìn)入大學(xué)后，父母們要做的事情還有很多：要為他們挑選適合的學(xué)科，為他們的日常生活操心。畢業(yè)后，還要幫他們?nèi)フ乙环莺线m的工作，甚至連配偶都需要父母來幫他們挑選。

　　金尚培先生的雙胞胎兒子江山和志山，高中是在全羅道小山溝念的。江山和志山在高考之前曾前往大峙洞的論述學(xué)習(xí)班進(jìn)行論述學(xué)習(xí)。這次是學(xué)校專門把他們送到大峙洞接受培訓(xùn)的，之前由學(xué)校出面跟補(bǔ)習(xí)學(xué)校打好了招呼，補(bǔ)習(xí)學(xué)校也給他們準(zhǔn)備了住宿的地方。但是兩個孩子在那里待了不到一個星期就回來了，因為他們覺得大峙洞的論述培訓(xùn)一點用也沒有。在那之后的20天里，他們跟著爸爸一起制訂了符合自己具體情況的學(xué)習(xí)計劃，按照計劃來進(jìn)行論述準(zhǔn)備。后來在論述考試?yán)锏玫搅撕芎玫某煽�，順利進(jìn)入了首爾大學(xué)。

　　搬家到大峙洞是一件值得慎重考慮的事情。大峙洞出眾的課外輔導(dǎo)教育體系是否一定能讓孩子順利進(jìn)入大學(xué)是個未知數(shù)，而這種教育體系對孩子自己人生的開拓?zé)o疑是一種“毒藥”。我們的孩子生活的時代是一個全球化的時代，讓孩子自己判斷、自己選擇、自己實踐，是培養(yǎng)孩子能力的最重要的途徑。在培養(yǎng)孩子的這種能力的最佳時機(jī)，是否要讓孩子去接受只會培養(yǎng)出“溫順的小貓”的輔導(dǎo)教育，家長們一定要先三思而后行。