我們?cè)诤芏鄬W(xué)校的墻上都可以看到一條愛迪生的格言，叫做 “成功等于99%的汗水，加上1%的靈感。”這個(gè)格言所強(qiáng)調(diào)的意思大家都耳熟能詳，也就是所有成功都是勤奮努力的結(jié)果，只要勤奮努力就一定能夠成功。而無數(shù)成功者的事跡也在不斷地佐證著這句格言，以至很多不成功者往往要承受雙倍的痛苦，一方面是不成功的沮喪，另一方面則可能是對(duì)自己還不夠努力的自責(zé)。我女兒讀初中時(shí)就對(duì)***媽說過“我為什么這么努力了，成績(jī)還不能提高”這樣的話。讓人想不到的是愛迪生的這句格言，還有另一半，他說的是，“但是那1%的靈感最重要，甚至比99%的汗水還要重要”，他不是和大家開玩笑嗎？他說的是什么意思��？他強(qiáng)調(diào)的是人身上那個(gè)特質(zhì)才是最重要的，如果你不具備這個(gè)特質(zhì)，那么你在這個(gè)可能 “不屬于”自己的領(lǐng)域，哪怕再勤奮，你能夠獲取的“榮耀”大概也極為有限。這一點(diǎn)，真是最大的麻煩，也是我們學(xué)校教育和家庭教育的困惑所在。現(xiàn)實(shí)情況常常是，只要孩子的成績(jī)沒有達(dá)到父母、老師、學(xué)校、社會(huì)所要求的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你很可能首先想到的不是孩子不努力、不勤奮，就是孩子的努力還不夠到位，其實(shí)這樣的評(píng)價(jià)貌似很公正，實(shí)則忽視了個(gè)體差異，忽視了每一個(gè)人身上很要命的生命秘密。當(dāng)然，有的時(shí)候還有另一種情況，就是那個(gè)“1% 的靈感”它本身也是變動(dòng)不居的，可能在某個(gè)階段，它是混沌一片的，而到了另一個(gè)階段，它則是靈光閃現(xiàn)，一下子豁然開朗了。從這個(gè)意義上說教育好像就是發(fā)現(xiàn)和等待的藝術(shù)。像華人世界最杰出的電影導(dǎo)演李安考大學(xué)考了三次，最后上的是家人并不滿意的藝專。而像愛因斯坦這樣偉大的科學(xué)家，他的天分也并不表現(xiàn)在童年時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展上。這樣的遲緩，不在狀態(tài)其實(shí)也不是什么特例，也許每個(gè)人都有他的短處，都有他找不到感覺的領(lǐng)域，尤其在童年時(shí)因?yàn)樽鳛楦改改闶裁炊伎床怀鰜�，你特別沒信心，因而他任何的短處，或者不適應(yīng)學(xué)校，不適應(yīng)學(xué)習(xí)之處，都成了父母最大的焦慮。說起來，任何發(fā)展不平衡、任何的遲鈍之處，在今天非常整齊劃一的學(xué)校教育和評(píng)價(jià)體系中，落在任何一個(gè)人身上，都是一種痛苦。我們總是太急了，我們太不愿意給孩子等待的時(shí)間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成了孩子的焦慮。

　　有一次我到廣州一所學(xué)校講生命教育的問題。講完課，是學(xué)校的一位副校長(zhǎng)上來做小結(jié)，那天她特別激動(dòng)，流眼淚了，說是非常感激我。感激我什么呢，因?yàn)檫@一天下午她正在家里和孩子作斗爭(zhēng)呢。孩子背一首古詩(shī)，背了一個(gè)下午還不會(huì)，母親在邊上早就聽會(huì)了。我想這樣的事在生活中也是時(shí)有發(fā)生的，關(guān)鍵在于我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)。一個(gè)孩子，他背了一個(gè)下午的古詩(shī)還背不下來，你首先不能說他不用功，甚至也不能急著說他不用心。他的不會(huì)一定有他的問題，就好像一個(gè)機(jī)器的螺絲可能沒擰緊，某一個(gè)小的竅門沒有被打開，某一個(gè)靈感的閃現(xiàn)點(diǎn)沒有被點(diǎn)亮——這一切要是他自己能知道，能改善就好了�？墒菃栴}恰恰在于這樣的“知道與改善”正是教育工作的核心所在，是需要做大量工作的，有時(shí)也需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)父母而言，不是生氣，不是責(zé)怪，更不是失望和惱怒。好父母就是有耐心的人，等待孩子思維的覺醒，鼓勵(lì)他的覺醒，相信他，無論遇到什么情況，總是保持自己的信心，即使等不到孩子真的“覺醒”的那一刻，也不泄氣。