本版日前刊登了澳大利亞新移民陳蕓的女兒在澳大利亞入讀小學(xué)的經(jīng)歷，此次她特地采訪了女兒小學(xué)校長(zhǎng)彼特，為大家解開國外小學(xué)沒有教科書和“社區(qū)”概念等謎團(tuán)。

　　快樂了才能學(xué)到東西

　　彼特在朗斯頓小學(xué)任職8年了。朗斯頓連幼兒園在內(nèi)一共有343個(gè)學(xué)生，在塔斯馬尼亞算是個(gè)中型學(xué)校。彼特認(rèn)為，長(zhǎng)期待在一個(gè)學(xué)校，和孩子們從認(rèn)識(shí)到了解，不斷地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，對(duì)他來講意義重大。

　　我在采訪時(shí)，有一個(gè)幼兒園的孩子怯怯地站在門口，彼特溫柔地鼓勵(lì)他進(jìn)來，從抽屜里拿出一張貼紙，貼在孩子的胸前，說了幾句鼓勵(lì)的話，孩子才離開。我不禁覺得他不像個(gè)校長(zhǎng)，倒像個(gè)幼兒園老師。他告訴我，現(xiàn)在在朗斯頓他也繼續(xù)當(dāng)老師，教體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語。

　　當(dāng)我問：“你們學(xué)校為什么沒有教科書？”彼特說：“每個(gè)老師都有自己的教學(xué)計(jì)劃和方法。他們自己設(shè)計(jì)課程。當(dāng)然，我們經(jīng)常一起開會(huì)制定教學(xué)目標(biāo)。”

　　“很多中國人認(rèn)為澳大利亞的教育就是讓孩子玩，根本學(xué)不到知識(shí)。請(qǐng)問玩的哲學(xué)背后究竟是什么教育觀念？”對(duì)于我提出的這個(gè)問題， 彼特說：“孩子首先要在精神上、體能上、情感上、待人接物上都有一定的常識(shí)和較好的發(fā)展，然后才談得上學(xué)術(shù)教育。孩子在學(xué)�？鞓妨耍�才能學(xué)到東西。”

　　不過快樂教學(xué)，沒有考試，沒有作業(yè)的教學(xué)理念也受到挑戰(zhàn)。孩子升上三年級(jí)后，就要參加全國統(tǒng)一的測(cè)評(píng)考試，考英語和數(shù)學(xué)。據(jù)說這是新上任的政府的新招，旨在控制全澳大利亞的教育。如果哪個(gè)州的學(xué)校不參加這個(gè)考試，就得不到聯(lián)邦政府的教育基金。

　　學(xué)校是“社區(qū)”

　　但彼特還是認(rèn)為不能為了教育而教育。他很看重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。比如，朗斯頓小學(xué)上體育課時(shí)，是1至6年級(jí)的學(xué)生一起上的。6年級(jí)的學(xué)生通常負(fù)責(zé)當(dāng)小體育老師，以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力；高低年級(jí)會(huì)結(jié)成友誼班，讓不同年齡的孩子懂得相處之道。學(xué)校還常常組織一日游，讓孩子們接觸外面的世界。

　　彼特認(rèn)為，學(xué)校就是一個(gè)社區(qū)。“比如前幾天，我們邀請(qǐng)了西霍巴特的愛鳥協(xié)會(huì)的成員來講課，讓孩子們認(rèn)識(shí)塔斯馬尼亞的鳥類；我們還請(qǐng)?jiān)�住民藝術(shù)團(tuán)前來表演，讓孩子們了解原住民的文化……我們每周都有‘給家長(zhǎng)的一封信’，讓大家知道學(xué)校所做的事情；我們還常常有一些集資的活動(dòng)，讓整個(gè)學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)參加燒烤、溜冰、聚會(huì)，豐富社區(qū)生活，爭(zhēng)取多一些資金改善孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

　　在霍巴特，我碰到的人都告訴我：“朗斯頓是間好學(xué)校。”毫無疑問，這位當(dāng)了21年校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)了朗斯頓八年的彼特做得非常成功。