我為自己沒(méi)有放棄鋼琴訓(xùn)練而心懷感恩。現(xiàn)在，一旦我希望得到我所想得到的東西，我就可以在鋼琴凳上坐好幾個(gè)小時(shí)，陶醉在自己演奏的音樂(lè)當(dāng)中，常常還得要人提醒我該吃飯或睡覺(jué)了。��

　　長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員都有過(guò)一種普遍的體驗(yàn)，他們跑了頭幾公里后會(huì)碰到一面“墻”，到那兒他們就想要放棄，因?yàn)閷?shí)在是筋疲力盡。然而，經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員都知道，如果他們堅(jiān)持住，繼續(xù)跑，過(guò)了那面“墻”，他們將體驗(yàn)到“跑步者高峰體驗(yàn)”，就能體會(huì)到愉快幸福感——之前所有的努力都是值得的。令人傷心的是，許多尚在訓(xùn)練中的人很快就放棄了努力，從未有過(guò)“跑步者高峰體驗(yàn)”。��

　　身為父母，我們都在尋找鼓舞人心的資源，讓我們的孩子對(duì)超驗(yàn)的存在有驚鴻一瞥的機(jī)會(huì)。這些資源包括讓他們接觸優(yōu)美的音樂(lè)，幫助他們觀看專業(yè)的運(yùn)動(dòng)比賽，以及接觸某一特殊藝術(shù)或活動(dòng)的大師等。在他們的兒童時(shí)期，讓他們接觸各種各樣的活動(dòng)和游戲，這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并激發(fā)相應(yīng)的欲望。��

　　在我們想方設(shè)法教導(dǎo)他們形成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的同時(shí)，我們還有一項(xiàng)艱難的責(zé)任——保護(hù)他們寶貴的創(chuàng)造力，使之與勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣保持平衡。這就要求我們維護(hù)那種孩子氣，因?yàn)楹⒆託獗緛?lái)在兒童身上自然地存在著，卻隨著他們的長(zhǎng)大而漸漸消失。��

中國(guó)現(xiàn)在的教育體系很容易在不知不覺(jué)中剝奪和抹殺孩子氣的精髓——信任、歡笑和喜悅。由于過(guò)度的學(xué)習(xí)任務(wù)安排和我們過(guò)早地往孩子們的腦袋里塞滿信息(我們還經(jīng)常不知道我們?yōu)槭裁催@么做)，喜悅和創(chuàng)造力被扼殺了。為了激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí)，打好知識(shí)基礎(chǔ)，我們使他們深受恐懼和焦慮等病癥的折磨，還設(shè)定嚴(yán)格的界限，禁止他們嘗試新鮮事物，發(fā)展新鮮觀念。我們不允許他們失敗，從而也阻止了他們從失敗中學(xué)會(huì)理解自然規(guī)律。��

　　增進(jìn)自由的“漏斗模式”��

　　一些西方的教育人士對(duì)增進(jìn)自由的“漏斗模式”很熟悉。開(kāi)始先給小孩以較少的自由，在他顯示出負(fù)責(zé)的行為，證明他值得信任后，再給他增加自由度，這樣操作起來(lái)更容易些。

　　而在他們已經(jīng)習(xí)慣了放任自由后再剝奪他們的自由，難度就大得多。��

　　我們的教育體系的好處在于積極發(fā)揚(yáng)遵守紀(jì)律和刻苦努力的精神。只要在時(shí)間上留出余暇供孩子游戲和休息，同時(shí)在維護(hù)孩子氣的自發(fā)性和好奇感上做額外的努力，我們就能很好地走在世界的前列。等他們發(fā)現(xiàn)全都在玩，不努力工作不足以在你的競(jìng)爭(zhēng)游戲中戰(zhàn)勝你時(shí)，他們可能就需要奮起直追了。��

　　我滿懷希望，新一代的父母可以充分利用這兩種教育體系的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維頭腦的下一代。而這一代新人將在他們選定的職業(yè)中努力工作，在藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、電影、文學(xué)、科學(xué)、管理、司法、教育、經(jīng)濟(jì)等方面(與此同時(shí)，還要關(guān)注環(huán)境)，給世界帶來(lái)祝福。