隨著一個(gè)又一個(gè)的問題出現(xiàn)，年輕家長們開始擔(dān)憂：大部分隔代教育下的孩子個(gè)人能力差、自我中心意識強(qiáng)，這些均不利于孩子良好的性格品質(zhì)的培養(yǎng)。但若自己親手帶孩子，年輕的父母又覺為難，“工作太忙碌，哪有更多時(shí)間照顧孩子呢”。

　　于是，年輕的爸爸媽媽們不斷想出方法“見招拆招”。廣州的黃女士和公公婆婆一起生活。兒子今年三歲，兩年前，黃女士發(fā)現(xiàn)孩子開始任性，只要有什么不順心的事就大聲哭鬧、扔?xùn)|西，甚至在地上打滾，奶奶看到孩子哭就馬上抱起孩子。不僅如此，兒子很喜歡吃糖，黃女士就把家里的糖都收了起來。孩子一想吃糖，就哭著喊著找爺爺拿。“孩子這樣下去一定會被慣得不成樣子的。”心急如焚的黃女士當(dāng)時(shí)有了一個(gè)“與長輩們坐下來好好談?wù)?rdquo;的想法。

　　“老人家經(jīng)驗(yàn)畢竟比我們多很多，我們一定要充分尊重，有問題可以提出，但一定要心平氣和，要肯定他們的功勞，也要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明不足的地方……”兩年過去了，黃女士家的小孩成了小區(qū)內(nèi)出名的“乖孩子”，不僅與同伴玩耍中懂得謙讓，大樓上下見了誰都會主動打招呼問好，特別招人喜歡。

　　黃女士說：“爺爺奶奶對孫子十分喜愛，自然也就多了一些縱容，這種縱容讓孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，所以，我在不影響工作的同時(shí)，盡可能地跟孩子在一起。年輕人接受能力強(qiáng)，思想開放，雖說育兒經(jīng)驗(yàn)少，但現(xiàn)在科學(xué)育兒方面的書籍很多，可以邊學(xué)邊育兒，并對過去不科學(xué)的育兒方法加以改進(jìn)。這樣也能減輕老人的負(fù)擔(dān)。”

　　此外，黃女士還認(rèn)為言傳身教對孩子的成長很重要：“因?yàn)槲覍�老人比較關(guān)心、照顧，兒子也自然吸收到。比如吃東西他會想著我們，現(xiàn)在孩子3歲多吃飯時(shí)已經(jīng)會給大人夾菜。”

　　有多年教育工作經(jīng)驗(yàn)的廣州市第一中學(xué)退休老教師潘老師認(rèn)為，年輕父母和祖輩老人都要懂得把握好自己的角色。“在撫養(yǎng)、照料和教育這些事上，父母對孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父輩們應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，不全權(quán)代替，把握好‘配角’的角色。”

　　潘老師已是6個(gè)孫子孫女的奶奶和外婆，作為“過來人”又是教育專家，她總結(jié)出一套教育心得：“當(dāng)孩子的父母管教孩子的時(shí)候，孫輩常會向祖父輩尋求庇護(hù)，這個(gè)時(shí)候，祖父輩不應(yīng)袒護(hù)孩子。”潘老師表示，有關(guān)孫輩生活大事的決定權(quán)都應(yīng)該交給孩子的父母和孩子自己，祖父輩可以提出自己的經(jīng)驗(yàn)幫助兒女共同教育孩子。

　　此外，潘老師還特別提醒祖輩們要學(xué)會學(xué)習(xí)，和孫輩共同成長。“作為祖父輩，應(yīng)虛心接受一些新知識�？梢赃x擇適宜的學(xué)習(xí)途徑，如看電視、報(bào)紙等，在短時(shí)間內(nèi)接受盡可能多的信息。不能忽略了孩子這個(gè)重要的學(xué)習(xí)對象，多和他們交流分享，能獲得在其他人那里得不到的資料，并可以在潛移默化中達(dá)到教育的目的。”