我發(fā)現(xiàn)厚厚在觀察事物很多時(shí)候他都在用腦思考而缺乏感受，所以只要老師和他在一起，他就變成了“十萬個(gè)為什么”，開始不斷問問題，你剛回答完這個(gè)，下一個(gè)問題又出現(xiàn)了，而且越解釋概念越多，他的問題也越多，到最后大家都變得很焦慮。我決定改變方式，用配對的方式幫他建立概念，用做實(shí)驗(yàn)的方式讓他自己去感受。

　　這天，厚厚在工作插管。他指著不同形狀的插管問我：“老師，為什么有這個(gè)樣子的，還有這個(gè)樣子的�。�”我說：“它們的形狀不同。”他又指著問：“這是什么形狀？”我拿出4個(gè)不同形狀的插管，擺在工作毯上，說：“這是直管，這是彎頭，這是十字形，這是丁字形。”然后我用三段式幫他建立概念，他很快就掌握了。他又問我：“為什么這頭是粗的，這頭是細(xì)的？”我說：“厚厚，請觀察。”我左手拿起粗的，右手拿起細(xì)的，把它們套在一起，然后我問厚厚：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”厚厚說：“一頭粗的，一頭細(xì)的，就可以套在一起了。”我說：“是的，請你嘗試一下。”說完，我退到旁邊觀察厚厚，他不再問問題，開始認(rèn)真工作起來。

　　這天，索老師在概念課上對水區(qū)做了介紹，厚厚對水區(qū)的工作產(chǎn)生了興趣。不一會兒，他跑過來問我：“老師，為什么水會濺出來��？”我把他帶到水區(qū)，問：“你是怎么操作的？”厚厚一手提起漏斗，一手往里舀水，水漏到量杯里濺了起來，我明白了，于是對厚厚說：“請觀察。”我先把漏斗抬高往里舀水，再把漏斗放低在量杯沿兒上往里舀水，然后問厚厚：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”厚厚說：“(漏斗)高就會濺出來，低就不會濺了。”我說：“是的，請你嘗試一下。”厚厚嘗試了幾回，滿足的笑了。

　　通過這幾個(gè)事例，我總結(jié)了幾點(diǎn)：

　　1) 要在孩子需要的時(shí)候及時(shí)幫他建立概念。

　　2) 用配對或做實(shí)驗(yàn)的方式建立概念，并讓孩子去感受。

　　3) 盡可能讓孩子多嘗試，讓他安靜地感受和吸收。