有人沒有上學就取得了非凡的成就，也有人即使名牌大學畢業(yè)，也沒做出什么特別的貢獻。我那擔任耶魯大學法學院院長的三兒子洪柱，曾在2005年新生開學典禮上致歡迎辭時這樣說過：“但凡是取得成就的人，他的人生目標都很明確。”

　　真正的領(lǐng)導力，來自于對人生目標的明確認識以及為了實現(xiàn)目標而投入的持久的熱情。沒有明確的目標是不會有熱情的。一些沒有目標，懶散的人即使做了領(lǐng)導者，也不會長久。如果一個領(lǐng)導者沒有持久的熱情的話，他的下屬很難有高漲的熱情。

　　所以，真正的領(lǐng)導者，大家會被他的目標和熱情所感動，進而尊敬他，情不自禁地追隨他。當然，他的熱情不能只溫暖自己，更應(yīng)該溫暖到別人。如果只為了滿足自己的私欲，不管別人的要求和利益，他的熱情再高，也不能吸引其他人。一個人，只有當他的人生價值觀和他人連接起來時，才能被大家所尊敬。

　　真正的領(lǐng)導者，不會受到時空的限制。無論什么時候，在什么地方，他的才華和能量就如同沙子里的黃金，始終閃閃發(fā)光。周邊的人會自然而然地信任他，把工作交給他。所以，熱情的領(lǐng)導者是非常忙碌的。即使在一個環(huán)境中他沒有做領(lǐng)導者，他也能夠以自己獨有的熱情，盡心盡力地做事。這一點，我認為是一個人成為大人物所要具備的重要素質(zhì)。

　　這樣的素質(zhì)，我們在孩子參加社會活動的時候就不難發(fā)現(xiàn)。你看一群小學生在一起，里面肯定有一兩個孩子很積極地組織大家、關(guān)心別人，其他孩子則會乖乖聽他們的。有些父母很羨慕這樣的孩子，認為他們很有天賦。但其實這種想法是錯誤的，孩子的能力都是培養(yǎng)出來的，年紀越小，越是培養(yǎng)的好時候。如果我們用心觀察那些與眾不同的孩子的家庭，就不難發(fā)現(xiàn)，他們要么是兄弟姐妹多，要么是父母有意識地進行了指導。

　　我認為，家庭是最適合對孩子進行目標教育和熱情教育的地方了。一個家庭，其實就是一個小的鍛煉場，在成長過程中孩子會有各種需求，會跟父母和兄弟姐妹打交道，在交流的時候孩子會建立起自己的思維方式。比如，我的孩子們在長大的過程中都知道這樣的一個道理：“如果想要什么，就一定要讓所有人知道你有多么熱切地想得到它。”

　　其實，我并沒有刻意去教育他們這么想。當時我們并不富裕，不能滿足每個孩子的要求。在這種情況下，誰的要求強烈，并且孜孜不倦地去爭取，誰就更容易得到。事實證明，等孩子們長大后，在社會競爭當中，這一點也很適用。

　　相反，如果他缺乏明確的態(tài)度和強烈的決心，只是抱著“要也行，不要也行”的想法，那么，他肯定什么都得不到了。

　　我的孩子們就是這樣，從小就明白沒有切實的目標就不能得到任何東西的道理。此外，他們也明白，如果第一次沒有實現(xiàn)目標，下次機會就會減少。比如，孩子想學大提琴，經(jīng)過努力終于得到了這樣的機會，我們給他買了大提琴。但是如果他不再努力，幾個月都彈奏不出一首民謠，那么大家就會對他失去興趣，不再相信他當初的熱情和真心了。

　　當然，他會跟你解釋說“我這樣是有原因的，我不是故意的”，但是這樣辯解并不能完全恢復別人對他的信任。所以，下次再有機會，肯定會轉(zhuǎn)移到更值得信任的兄弟姐妹的手中。孩子失去一次機會后，就會更懂得爭取，下次再有機會，他就會竭盡全力。

　　這個不是我刻意教育出來的，我們家孩子多，兄弟姐妹之間必然會形成一種你追我趕、互相競爭的氛圍。所以，多子女的家庭，這一點是很好的。當然，對于那些只有一個孩子的家庭，這種氛圍就需要家長花些心思來營造了。