一提到“頑劣兒童”，大多數(shù)家長(zhǎng)和老師都頭疼不已。一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子不犯大錯(cuò)、不總被老師“請(qǐng)”就行，至于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)已經(jīng)不再抱任何希望。其實(shí)，比起那些老實(shí)聽(tīng)話的孩子，頑劣兒童有著他們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)需要做的，是重新考慮對(duì)待這種孩子的教育策略，而不是放棄。

　　“你們孩子智力不行，上課坐不住，總有小動(dòng)作，有時(shí)還下座亂跑，回家好好教育教育。”這樣的話，李女士已經(jīng)不知聽(tīng)老師說(shuō)幾遍了，剛開(kāi)始她還能和顏悅色跟兒子講道理，但是很快她就沒(méi)了耐心，取而代之的是動(dòng)手打兒子，結(jié)果還是沒(méi)有什么效果，孩子仍然是那么頑劣，老師一見(jiàn)面就說(shuō)教�，F(xiàn)在，李女士最大的希望就是兒子不要給她惹禍。一般來(lái)說(shuō)，頑劣兒童精力旺盛，不守紀(jì)律，會(huì)經(jīng)常搞一些惡作劇，以小學(xué)階段的孩子為主。

　　家長(zhǎng)不能被老師的標(biāo)簽所影響而放棄對(duì)孩子的教育。

　　圣航雅教育培訓(xùn)中心的啟迪認(rèn)為，頑劣兒童和父母早期教育的失調(diào)、失誤有關(guān)，父母會(huì)覺(jué)得孩子小不懂事兒，而忽略了孩子行為規(guī)矩的教育。但是，早期教育有幾個(gè)關(guān)鍵期，一旦教育的最佳時(shí)期錯(cuò)過(guò)，再想實(shí)施教育，效果就會(huì)大打折扣。

　　但是，這頑劣兒童除去頑劣的一面，優(yōu)點(diǎn)還是很多的，比如思維比較活躍，想象力比較獨(dú)特，探究的本領(lǐng)和成長(zhǎng)的力量更強(qiáng)，特別有感召力等等。當(dāng)他們內(nèi)心的渴望一旦被喚醒、激發(fā)的時(shí)候，當(dāng)他們能夠?qū)W會(huì)自我教育的時(shí)候，他們的潛力是不可估量的，比那些逆來(lái)順受、聽(tīng)話的孩子進(jìn)步要快得多。頑劣兒童之所以不被老師喜歡，是由于老師出于工作需要，是老師價(jià)值觀的一種體現(xiàn)，家長(zhǎng)不能因?yàn)槔蠋煹亩ㄐ远�放棄�?duì)孩子的教育。