上美術(shù)課的時(shí)候，看見這樣的一幕：有個(gè)孩子表示不會(huì)畫花，請(qǐng)旁邊的老師幫助。老師也許是為了鼓勵(lì)孩子，說(shuō)：“老師覺(jué)得你自己也能畫，請(qǐng)你來(lái)嘗試一下。”

　　孩子說(shuō)：“我真的不會(huì)畫！”

　　老師說(shuō)：“我也不會(huì)畫，怎么辦呢？”這時(shí)孩子“哇！”地哭了出來(lái)了，把頭埋下來(lái)，傷心得很。

　　見狀，我趕緊上前，等那位孩子稍微平靜下來(lái)后，對(duì)她說(shuō)：“你需要老師的幫助，是嗎？”

　　“是的！”孩子抽泣道。

　　“我非常愿意幫助你。這樣好嗎？老師幫你畫個(gè)開頭，然后由你來(lái)畫，好嗎？”

　　“好！”

　　接下來(lái)我稍微幫助她畫了一下，這位孩子的情緒迅速好轉(zhuǎn)，接過(guò)我手中的筆，按照自己的意愿，給自己的畫添上了花莖、小草……完成以后頗有成就感，還開心地跟我分享。

　　其實(shí)這個(gè)孩子并不是完全不會(huì)畫，她只是不夠自信，需要一份支持。老師善意的拒絕，不僅讓她感到無(wú)助，而且讓孩子認(rèn)為老師沒(méi)有接納她，所以哇哇大哭起來(lái)。

　　孩子需要幫助時(shí)，我們通常會(huì)覺(jué)得孩子應(yīng)該自己去完成，成人不應(yīng)該代勞，否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們要清楚，無(wú)論孩子在技術(shù)上是否真正需要幫助，還是我們?cè)诩夹g(shù)上是否真的能幫助到他，都不是最重要的。在那一刻，最重要的是在心理上給予孩子被關(guān)注、被接納、被支持的感覺(jué)。

　　點(diǎn)評(píng)：當(dāng)兒童向成人尋求幫助的時(shí)候，我們要辨別兒童需要幫助背后的心理需求，在理解基礎(chǔ)之上給予的幫助，才是兒童真正需要的。無(wú)論是父母還是教師，都應(yīng)學(xué)會(huì)讀懂童心。